3.4.2汗液形成与排出课时教学设计2023-2024学年济南版生物七年级下册.docx

3.4.2汗液形成与排出课时教学设计2023-2024学年济南版生物七年级下册

学校

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教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：本节课将围绕济南版生物七年级下册3.4.2节“汗液形成与排出”展开，主要内容包括汗液的成分、形成过程、排出途径及其对人体调节体温的作用。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课将联系学生已学的生物知识，如人体水分的分布、细胞代谢等，帮助学生理解汗液形成与排出的过程。

核心素养目标

1.培养学生的生命观念，使学生认识到人体生理活动的复杂性和调节机制的多样性。

2.增强学生的科学探究能力，通过实验和观察，让学生学会分析汗液形成与排出的过程。

3.提高学生的科学思维，引导学生运用科学方法解释汗液调节体温的生理机制。

4.强化学生的社会责任感，认识到生理知识在健康生活和个人卫生中的重要性。

教学难点与重点

1.教学重点

明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-汗液的形成过程：教师需强调汗液是由汗腺细胞分泌的一种液体，主要成分是水分和电解质，这一过程涉及了水盐代谢和内环境的调节。

-排汗的生理作用：重点讲解汗液排出的生理意义，特别是其在调节体温中的作用，例如通过蒸发散热来维持体温稳定。

2.教学难点

识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-汗液成分的复杂性与生理作用的关系：学生可能难以理解汗液成分的多样性与体温调节之间的联系，需要通过实例和实验来帮助学生理解。

-人体调节体温的复杂性：学生可能对体温调节的整体机制感到困惑，教师可以通过模拟实验或图示来帮助学生直观理解。

-汗腺分布与功能：学生可能不清楚汗腺在人体中的分布和不同部位汗腺的特点，通过人体解剖图和实际操作，如触摸皮肤，来帮助学生感知。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解汗液形成与排出的基本原理，帮助学生建立初步的知识框架。

2.实验法：组织学生进行汗液成分检测实验，让学生亲身体验科学探究的过程。

3.案例分析法：通过实际案例分析，让学生理解汗液调节体温的实际应用。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示汗腺结构图、体温调节机制图等，直观展示教学内容。

2.教学软件辅助：运用生物教学软件模拟汗液蒸发散热过程，增强学生的感性认识。

3.实物展示：展示汗腺模型或相关人体解剖图，帮助学生更好地理解汗腺的分布和功能。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如要求学生了解汗液的基本成分和人体排汗的机制。

-设计预习问题：围绕“汗液的形成与排出”，设计一系列问题，如“汗液的成分有哪些？为什么人体需要排汗？排汗是如何帮助调节体温的？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过平台数据或学生反馈，了解预习情况，确保所有学生都有所准备。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读提供的资料，理解汗液的形成过程和排出的生理作用。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过自学理解新知识。

-信息技术手段：利用在线平台实现资源共享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课程内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和问题解决能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示汗液蒸发散热的小视频，引出课题，激发学生兴趣。

-讲解知识点：讲解汗液的形成、成分和排出途径，并结合图表展示。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析汗液对体温调节的作用，并让学生分享预习时的疑问。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，跟随老师的思路思考。

-参与课堂活动：学生积极参与讨论，尝试用自己的话解释汗液排出的过程。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师详细讲解知识点。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解汗液的形成与排出过程，掌握生理机制。

-通过实践活动，提高学生的动手能力和分析问题能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置关于汗液排出的生理现象观察作业，如“观察运动后身体的变化，并分析汗液排出的原因”。

-提供拓展资源：推荐与汗液生理相关的科普文章或视频，供学生课后阅读。

学生活动：

-完成作业：学生根据作业要求进行观察和记录，完成观察报告。

-拓展学习：学生利用推荐资源进行深入学习，了解更多关于汗液生理的知识。

教学方法/手段/资源：

-自主学习