14《小狗学叫》2024-2025学年三年级上册语文教学设计Word版（统编版）.docx

14《小狗学叫》2024-2025学年三年级上册语文教学设计Word版（统编版）

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课以统编版三年级上册语文教材《小狗学叫》为载体，通过引导学生朗读、品味、感悟，培养学生对语言文字的感知能力和审美情趣。结合课文内容，设计了一系列活动，如角色扮演、小组讨论等，旨在激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素养。教学过程中，注重培养学生的思维能力和创新精神，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。

二、核心素养目标分析

本课旨在培养学生的语言建构与运用能力，通过朗读体会作者情感，学习运用拟声词，提升学生的审美鉴赏与创造能力。同时，通过角色扮演等活动，增强学生的文化自信和传承意识，培养他们的合作精神和创新能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点，

①能正确、流利、有感情地朗读课文，感受小狗学叫的过程；

②理解课文内容，学会运用拟声词描绘场景，体会语言的生动形象；

③通过分析小狗学叫的原因，引导学生思考不同情境下表达方式的选择。

2.教学难点，

①理解拟声词在语言表达中的运用，学会在合适的语境中使用拟声词；

②通过角色扮演，培养学生对课文内容的深入理解和情感体验；

③引导学生在生活中观察和模仿，将课文中学到的表达方式应用于实际交流。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的《小狗学叫》课文教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的拟声词图片、小狗学叫的动画视频以及相关场景的图片。

3.教学工具：准备彩笔、白板或投影仪等，以便展示和讨论。

4.教室布置：布置教室环境，包括设置分组讨论区，准备实验操作台（如需进行角色扮演活动）。

五、教学过程

一、导入新课

1.老师站在讲台前，微笑着与学生打招呼：“同学们，今天我们来学习一篇有趣的课文《小狗学叫》。你们知道，我们的小狗朋友是如何学会叫的吗？让我们一起走进课文，一探究竟吧！”

2.学生们兴奋地回答：“不知道！”“好期待！”“我想知道小狗是怎么学的！”

二、初读课文，整体感知

1.老师分发课文《小狗学叫》给每位学生，提醒他们大声朗读，注意字音、字形和句子节奏。

2.学生朗读课文，老师巡视指导。

三、细读课文，品味语言

1.老师提问：“同学们，你们从课文中找到了哪些关于小狗学叫的有趣情节？”

2.学生回答：“小狗一开始学叫不好听，后来慢慢学会了。”

3.老师引导：“是的，小狗学叫的过程充满了趣事。接下来，我们一起分析一下课文中的重点句子。”

四、分析重点句子，体会作者情感

1.老师出示句子：“小狗叫得声音越来越大了。”

2.学生朗读句子，老师提问：“你们觉得这句话表达了什么？”

3.学生回答：“这句话说明小狗学叫的进步很大。”

4.老师进一步引导：“是的，小狗在努力学习，你们有没有什么感受？”

5.学生分享自己的感受：“我觉得小狗很努力，我们要向它学习。”

6.老师总结：“小狗学叫的过程告诉我们，只要努力，就一定能取得进步。”

五、角色扮演，体验情感

1.老师将学生分成小组，每组选一个学生扮演小狗，其他学生扮演旁白或观众。

2.学生们开始角色扮演，老师巡回指导，提醒他们注意语气、动作和表情。

3.角色扮演结束后，老师提问：“你们觉得小狗学叫成功的原因是什么？”

4.学生回答：“小狗很努力，有耐心，不怕失败。”

5.老师总结：“是的，小狗的成功离不开它的努力和坚持。”

六、拓展延伸，提高素养

1.老师出示拟声词：“汪汪”、“汪汪汪”、“汪汪汪汪汪”。

2.学生尝试用拟声词描述小狗学叫的过程。

3.老师提问：“你们觉得拟声词在写作中有什么作用？”

4.学生回答：“拟声词可以让读者更加生动地感受到场景。”

5.老师总结：“是的，拟声词可以让我们的语言更加生动有趣。”

七、总结全文，布置作业

1.老师引导学生回顾课文内容，总结全文主旨。

2.学生分享自己的学习心得，老师给予肯定和鼓励。

3.老师布置作业：以“我学了一项新本领”为题，写一篇作文，运用拟声词描述学习过程。

八、下课

1.老师宣布下课，学生们收拾好书包，有序离开教室。

2.老师微笑着与学生道别：“同学们，今天我们学习了《小狗学叫》，希望你们在今后的学习中，也能像小狗一样，努力拼搏，取得成功！再见！”

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.朗读能力提升：通过本节课的学习，学生能够正确、流利、有感情地朗读课文《小狗学叫》，提高了他们的朗读技巧和语感。

2.语言表达能力增强：学生在学习过程中，学会了运用拟声词描绘场景，能够更加生动地表达自己的思想和情感。

3.理解能力提高：学生通过分析课文内容，理解了小狗学叫的过程，学会了从不同角度思考问题，提