2024-2025学年高中数学 第2章 圆锥曲线与方程 2.3.1 双曲线及其标准方程（教学用书）教学实录 新人教A版选修2-1.docxVIP

2024-2025学年高中数学第2章圆锥曲线与方程2.3.1双曲线及其标准方程（教学用书）教学实录新人教A版选修2-1

主备人

备课成员

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：本节课主要讲解双曲线及其标准方程，包括双曲线的定义、标准方程的推导和性质。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生在平面几何中学习的圆锥曲线和解析几何中的二次函数有紧密联系。通过回顾圆锥曲线的基本性质和二次函数的图像，帮助学生更好地理解双曲线的定义和标准方程。

核心素养目标

1.培养学生的数学抽象能力，通过双曲线的定义和性质，引导学生从几何图形抽象出数学模型。

2.提升学生的逻辑推理能力，通过推导双曲线的标准方程，锻炼学生运用数学语言进行推理证明。

3.增强学生的直观想象能力，通过几何图形和方程的相互转换，帮助学生形成空间想象和几何直观。

学情分析

在进入高中数学第2章圆锥曲线与方程的学习之前，学生对二次函数和圆的性质已经有了一定的了解，这是学习双曲线的基础。学生层次上，班级学生整体基础较好，但存在个体差异，部分学生在几何图形的抽象和数学符号的理解上可能存在困难。

知识方面，学生已掌握平面直角坐标系的基本知识，能够识别和绘制基本的二次函数图像，对圆锥曲线的基本概念有一定认识。然而，对于双曲线的几何特征和方程的推导过程，学生可能缺乏深入的理解。

能力方面，学生的数学运算能力较强，但在解决复杂问题时，逻辑推理和空间想象能力有待提高。在推导双曲线方程的过程中，学生可能需要克服从几何到代数的转换障碍。

素质方面，学生的自主学习能力和合作学习意识较强，但部分学生在课堂参与度和问题解决时的积极性不高。这可能会影响他们对双曲线性质和方程的学习效果。

行为习惯上，学生在课堂上的注意力和专注度较好，但在课下复习和巩固新知识时，可能存在拖延和效率不高的问题。这对课程学习产生了影响，需要教师引导学生形成良好的学习习惯，提高学习效率。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、几何画板软件、电子白板

-课程平台：学校教学管理系统、数学学习平台

-信息化资源：双曲线几何性质相关教学视频、在线习题库

-教学手段：实物模型（双曲线模型）、黑板板书、PPT演示文稿

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.情境创设：展示一系列与双曲线相关的实际应用图片，如天文观测、工程设计等，引发学生对双曲线的兴趣。

2.提出问题：引导学生思考，生活中有哪些现象可以用双曲线来描述？双曲线有何特殊性质？

3.引导学生回顾：复习圆的性质和二次函数图像，为双曲线的学习做铺垫。

二、讲授新课（15分钟）

1.双曲线的定义：介绍双曲线的几何定义，结合实物模型，让学生直观感受双曲线的形状。

2.双曲线的标准方程：讲解双曲线的标准方程推导过程，引导学生运用坐标变换思想。

3.双曲线的性质：介绍双曲线的渐近线、焦点等性质，通过图形演示和公式推导，使学生掌握相关性质。

三、巩固练习（15分钟）

1.课堂练习：布置几道关于双曲线方程的题目，让学生在规定时间内完成。

2.讨论交流：组织学生进行小组讨论，解答练习中的疑惑，共同探讨解题思路。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：引导学生回顾双曲线的性质，如何运用这些性质解决实际问题？

2.互动：针对学生的回答，教师进行点评和总结，纠正错误，强化重点。

五、师生互动环节（10分钟）

1.创新教学：运用几何画板软件，动态展示双曲线的性质，激发学生的学习兴趣。

2.突破重难点：针对学生在学习过程中遇到的难题，教师进行针对性讲解，帮助学生克服障碍。

3.解决问题：以实际问题为例，引导学生运用所学知识解决问题，提升学生的核心素养。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.拓展知识：介绍双曲线在其他学科领域的应用，如物理学中的光学原理等。

2.思考与讨论：引导学生思考双曲线在现实生活中的应用价值，激发学生的创新思维。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.总结：回顾本节课所学内容，强调双曲线的性质和方程的推导过程。

2.作业布置：布置课后练习题，巩固所学知识，并鼓励学生课后思考。

教学时长：45分钟

注意事项：

-教师在教学过程中要注意观察学生的学习状态，及时调整教学节奏。

-鼓励学生积极参与课堂讨论，培养他们的团队协作能力和沟通能力。

-注重培养学生的创新思维和解决问题的能力，提升学生的核心素养。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.理解与掌握双曲线的基本概念：通过本节课的学习，学生能够理解双曲线的定义、标准方程及其几何性质，如焦点、渐近线等。这有助于学