学校管理自我诊断.pptVIP

三、学校文化自我诊断201303031702学校文化自我诊断的提出及意义201303031702现实中的几个文化问题哈佛项目和学习型组织的启示几个文化问题201303031702功利与人本01精英与大众02流行与本土03个人与集体04课程改革的关键是教师行为的转变吗？05学校文化就是校园文化吗？06文化等于知识吗？教育真的承担起了文化传递的使命吗？07文化是如何传递的？08哈佛项目20130303170201学校文化尤其是教学文化是如何表现的？03教师文化中的殖民主义?02教师文化中的哪些方面是被推崇的，哪些方面是被忽视的？04教育改革召唤什么样的文化？学习型组织中的改善心智模式

(ImprovingMentalModels)「心智模式」是个人认识并了解他人与事物的参考架构。它影响个人了解外在世界及采取行动的一些习以为常、认为理所当然的想法、隐藏的假设或定见。改善心智模式的修练主要可包括下列四点：1.辨认出「跳跃式的推论」2.兼顾「探询」与「辩护」3.区别出「拥护的理论」与「使用的理论」4.确认并消除「习惯性防卫」。什么是学校文化？201303031702文化知识与学校文化01校园文化与学校文化02物质文化、行为文化、制度文化、精神文化03201303031702问题的可研究性

——什么是文化？克莱德·克拉克洪（ClydeKluckhohn）

在《人类之镜》中的定义：一个民族的全部生活方式个人从他的群体获得的社会遗产思维、感觉和信仰方式来源于行为的抽象人类学家关于一个人类群体的真正行为方式的理论集中的知识库对多发问题的一套标准化适应方式习得行为调节和规范行为的机制适应外部环境和其他人的一套技能历史的沉淀克利福德·格尔兹：201303031702人是悬挂在由自己编织的意义之网上的动物，我把文化看作这些网。1文化是公共的，意义是公共的。2文化是一种社会现象可以在其中得到清晰描述的即深描的脉络。3必须关注行为，而且要有某些精确性，因为文化形态正是在行为之流—中得到描述。4斯蒂芬?P?罗宾斯：

组织制度与文化组织文化最早开始作为一个影响员工态度和行为的独立变量的起源，却可以上溯到50年前的制度化（institutionalization）概念。当组织开始制度化后，它就有了自己的生命力，独立于组织建立者和任何组织成员之外。另外，组织开始制度化后，它自身就变得很有价值，而不仅仅是它的产品或服务有价值，它有了恒久性。组织的制度化的运作，使组织成员对于恰当的、基本的、有意义的行为有了共同的理解。3214价值观在自然环境下不可测试只有在社会舆论下才可测试基本假定与环境的关系现实、时间、空间的本质人性的本质人类活动的本质人际关系的本质人工环境和创造技术、艺术看得见听得到的行为模式01看得见但经常不可理解意识的更高水平不以为然的看不见的潜意识的02埃德加·H·舍恩的文化层次模式03组织文化的研究201303031702尽管人类学家和社会学家认为，文化，不管是一个较大社会的还是一个组织的，都可以从人们的行为的观察中推知，但这不是真正地在研究那一行为。从行为的观察中，你会理解人们的知识系统、信仰、风俗和习惯，大社会中和组织中都一样。所以，在研究组织文化中，你看到人们运用的人工环境和技术，听到他们说些什么，观察到他们做些什么，力求弄清楚他们在每天所经历的事情中所运用的思维模式、信仰和价值观。因而，组织文化研究的是产生组织价值和特征的根础“文化”的特性：20130303170201020304行为依附性一致性象征性弥漫性可研究的文化201303031702现象、行为后面的文化——内隐概念01制度、组织与文化——内心规矩02公共性、群体性与文化——集体无意识03201303031702问题的深入性

——什么是组织？理解“组织”：201303031702有形的还是无形的？“文本中的”、“实际运行中的”、“理想中的”硬的还是软的？“规章制度中的”、“内心规矩中的”、“共同理解中的”、“自主选择中的”独立的还是依附的？主观的还是客观的？学校文化研究的主要内容201303031702什么是学校文化?如何分析学校文化?如何改造学校文化?学校文化的核心是组织文化组织文化的改造过程就是教职工行为的改造过程学校文化——组织文化——教职工行为学校文化自我诊断与改造的核心内容201303031702组织层面的主体驾御程度与一致性程度的诊断和改造组织的内隐规范和内隐概念的诊断与改造2