八年级历史下册 第二单元 社会主义制度的建立与社会主义建设的探索 2.5 三大改造说课稿 新人教版.docx

八年级历史下册第二单元社会主义制度的建立与社会主义建设的探索2.5三大改造说课稿新人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

八年级历史下册第二单元社会主义制度的建立与社会主义建设的探索2.5三大改造说课稿新人教版

课程基本信息

1.课程名称：八年级历史下册第二单元社会主义制度的建立与社会主义建设的探索2.5三大改造

2.教学年级和班级：八年级（1）班

3.授课时间：2022年X月X日星期X第X节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生历史唯物主义观念，理解社会主义改造的历史必然性。

2.增强学生分析历史问题的能力，通过三大改造的案例，学习运用历史唯物主义观点分析社会变革。

3.提升学生的公民意识，认识到社会主义制度对国家发展的意义，激发对国家发展的责任感。

教学难点与重点

1.教学重点

-重点理解三大改造的概念和意义：教师需引导学生明确三大改造指的是农业、手工业和资本主义工商业的社会主义改造，强调其在中国社会主义制度建立过程中的重要性。

-重点掌握三大改造的具体过程：通过案例教学，让学生了解每个改造领域的具体步骤和实施过程，如农业合作化、手工业合作化、公私合营等。

2.教学难点

-难点分析三大改造的复杂性和挑战：教师应引导学生思考在改造过程中遇到的社会矛盾和挑战，如如何平衡国家利益与个体利益，如何处理私有制与公有制的关系等。

-难点理解三大改造对生产关系的影响：学生需理解三大改造如何改变了生产关系，促进了生产力的发展，以及这些变化对中国社会结构的影响。

-难点评估三大改造的历史地位和作用：引导学生从历史长河中评估三大改造的地位，分析其对建立社会主义基本制度、推动中国社会主义建设的重要作用。

教学方法与策略

1.采用讲授法结合案例研究，详细讲解三大改造的历史背景、过程和影响，帮助学生建立清晰的历史脉络。

2.组织小组讨论，让学生分析三大改造中的矛盾和挑战，提高学生运用历史唯物主义观点分析问题的能力。

3.通过角色扮演活动，让学生扮演不同角色，体验三大改造中的关键决策过程，增强学生对历史事件的感受和理解。

4.利用多媒体展示相关历史图片和视频资料，直观呈现三大改造的历史场景，激发学生的学习兴趣。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示1956年三大改造完成后的图片，如农村集体化生产的场景、工厂的公私合营标志等，引发学生思考。

-提问：“同学们，你们知道这些图片背后的故事吗？它们代表了我国历史上的一个重要转折点。”

-引出课题：“今天，我们就来学习八年级历史下册第二单元社会主义制度的建立与社会主义建设的探索中的2.5三大改造。”

2.讲授新知（20分钟）

-讲解三大改造的历史背景，强调社会主义改造的历史必然性。

-详细介绍三大改造的具体过程，包括农业合作化、手工业合作化、资本主义工商业的公私合营等。

-分析三大改造中遇到的问题和解决方法，如土地改革、手工业合作化中的矛盾和如何平衡国家与个体利益。

-通过案例教学，展示三大改造对生产关系的影响，如农村集体化对农业生产力的提升，资本主义工商业改造对工业发展的推动作用。

-引导学生思考三大改造的历史地位和作用，讨论其对建立社会主义基本制度、推动中国社会主义建设的意义。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：将学生分成小组，每个小组选择一个三大改造的案例进行深入分析，如农村合作化中的某次会议或某项政策。

-小组展示：每组选派代表分享讨论成果，其他小组进行点评和补充。

-教师点评：对学生的讨论成果进行总结和点评，强调重点和难点。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的主要内容，回顾三大改造的历史背景、过程和影响。

-强调三大改造在中国社会主义建设中的重要地位，以及它对生产关系和生产力的影响。

-提问学生：“通过今天的学习，你们对社会主义改造有了哪些新的认识？”

5.作业布置（5分钟）

-布置课后作业：要求学生查阅资料，了解三大改造后我国经济、政治、文化等方面的发展变化。

-作业要求：撰写一篇短文，谈谈三大改造对当代中国的启示。

-提醒学生注意：作业需结合所学知识，结合实际，观点鲜明，字数在300字以上。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-《中国共产党历史》相关章节，特别是关于新中国成立后党领导下的社会主义改造的内容。

-《中国农村合作化运动》等书籍，深入了解农业合作化的具体过程和影响。

-《中国工业发展史》相关资料，研究资本主义工商业改造对工业发展的影响。

-《中华人民共和国宪法》相关条款，探讨社会主义改造后国家法律体系的变化。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读《中