《数学好玩- 奥运中的数学》（说课稿）-2024-2025学年四年级下册数学北师大版[001].docx

《数学好玩-奥运中的数学》（说课稿）-2024-2025学年四年级下册数学北师大版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《数学好玩-奥运中的数学》（说课稿）-2024-2025学年四年级下册数学北师大版

设计思路

本节课以“奥运中的数学”为主题，紧密结合四年级下册北师大版数学教材，通过分析奥运赛事中的数学问题，激发学生学习兴趣，培养学生的数学思维能力和实际问题解决能力。设计思路围绕奥运情境，融入数学知识，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，体验数学的趣味性和实用性。

核心素养目标

1.培养学生的数学思维能力，通过奥运赛事中的数学问题，引导学生运用数学知识分析问题、解决问题。

2.提升学生的数据分析能力，通过收集和分析奥运数据，使学生学会从数据中寻找规律，增强数据意识。

3.增强学生的应用意识，将数学知识与实际生活相结合，让学生体会到数学在生活中的应用价值。

4.培养学生的团队合作精神，通过小组合作完成数学任务，促进学生之间的沟通与交流。

重点难点及解决办法

重点：

1.奥运赛事中的数学问题分析与解决：重点在于引导学生运用所学的数学知识解决实际问题，如计算、统计等。

2.数据收集与分析：重点在于培养学生的数据分析能力，使他们能够从数据中提取信息，发现规律。

难点：

1.数学问题情境化：难点在于将抽象的数学知识与具体的奥运情境相结合，使学生能够理解并应用。

2.小组合作学习：难点在于引导学生有效合作，共同完成数学任务，提高解决问题的效率。

解决办法与突破策略：

1.通过创设情境，如播放奥运赛事视频，激发学生兴趣，使抽象的数学问题具体化。

2.设计问题串，逐步引导学生分析问题，逐步深入，提高解决问题的能力。

3.采用小组合作学习模式，明确分工，引导学生交流合作，共同完成任务。

4.提供丰富的教学资源，如奥运数据集，帮助学生更好地理解数据，提高数据分析能力。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、白板、计算器。

2.课程平台：北师大版四年级下册数学教材配套电子资源。

3.信息化资源：奥运赛事视频资料、数学问题案例库、在线数据统计工具。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、游戏化教学、实际问题解决活动。

教学过程设计

**用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟）**

1.**情境创设**：播放一段奥运会的精彩片段，让学生感受奥运会的氛围。

2.**提出问题**：引导学生思考，在奥运会上有哪些数学问题？

3.**小组讨论**：学生分组讨论，列举出他们知道的奥运中的数学问题。

4.**分享交流**：每组派代表分享讨论成果，教师点评并总结。

**二、讲授新课（20分钟）**

1.**奥运金牌榜数据分析**：

-讲解如何收集和分析奥运金牌榜数据。

-引导学生计算金牌总数、平均金牌数等。

-用时：5分钟。

2.**奥运比赛成绩统计**：

-讲解如何统计比赛成绩，如排名、分数等。

-以游泳比赛为例，展示如何进行成绩统计。

-用时：5分钟。

3.**奥运场馆设计**：

-讲解如何运用几何知识设计奥运场馆。

-以鸟巢为例，展示如何运用几何图形进行设计。

-用时：5分钟。

4.**奥运赞助商营销策略**：

-讲解如何运用概率知识分析奥运赞助商的营销策略。

-以某赞助商为例，展示如何运用概率知识进行营销分析。

-用时：5分钟。

**三、巩固练习（15分钟）**

1.**个人练习**：学生独立完成课后练习题，巩固所学知识。

2.**小组合作**：学生分组完成奥运相关数学问题，如计算奥运会金牌总数、预测下一届奥运会金牌分布等。

3.**展示交流**：每组派代表展示解题过程和结果，教师点评并总结。

**四、课堂提问（5分钟）**

1.**提问环节**：教师针对新课内容提出问题，检查学生对知识的掌握情况。

2.**学生回答**：学生回答问题，教师给予反馈和指导。

**五、师生互动环节（5分钟）**

1.**小组讨论**：教师提出一个与奥运相关的数学问题，让学生分组讨论并给出解决方案。

2.**角色扮演**：学生扮演不同角色，如运动员、教练、裁判等，模拟奥运赛事中的数学问题。

3.**游戏化教学**：设计一个与奥运相关的数学游戏，让学生在游戏中学习数学知识。

**六、总结与拓展（5分钟）**

1.**总结**：教师总结本节课所学内容，强调重点和难点。

2.**拓展**：引导学生思考如何将所学数学知识应用到实际生活中。

**七、作业布置**

1.完成课后练习题。

2.收集并分析自己感兴趣的奥运数据，撰写一份报告。

**备注**：以上教学过程设计旨在通过创设情境、小组合