二年级语文下册 第七单元 课文6 19 大象的耳朵说课稿 新人教版.docx

二年级语文下册第七单元课文619大象的耳朵说课稿新人教版

主备人

备课成员

教学内容

二年级语文下册第七单元课文619大象的耳朵

本课选自新人教版二年级语文下册第七单元，主要内容为讲述大象的耳朵的特点和功能。通过学习这篇课文，学生可以了解动物的生活习性，培养观察力和想象力，同时学习运用比喻、拟人等修辞手法，提高语言表达能力。

核心素养目标

1.培养学生观察动物特点的能力，激发对自然界的兴趣。

2.培养学生运用比喻、拟人等修辞手法表达思想的能力。

3.提升学生的语言理解和表达能力，增强文学素养。

4.培养学生善于倾听、乐于分享的学习态度。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解并学习课文中的比喻、拟人等修辞手法。

2.掌握“耳朵”的特点和功能，培养学生的观察力。

难点：

1.学生对动物特点的理解和表达。

2.比喻、拟人等修辞手法的运用。

解决办法：

1.通过图片、视频等多媒体手段，引导学生观察大象耳朵的特点，结合课文内容进行讲解。

2.设计互动环节，让学生分组讨论，分享对动物特点的观察和表达，教师适时指导。

3.通过角色扮演、朗读比赛等形式，让学生在情境中运用修辞手法，提升表达能力。

4.课后布置相关练习，巩固所学知识，帮助学生突破难点。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的《二年级语文下册》教材。

2.辅助材料：准备大象耳朵的图片、大象生活习性的视频以及相关图表，用于辅助讲解和演示。

3.实验器材：无需实验器材。

4.教室布置：设置分组讨论区，准备实验操作台（实际无需操作），营造轻松互动的学习氛围。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

（1）播放大象的图片或视频，激发学生的学习兴趣。

（2）提问：同学们，你们知道大象是什么样子的吗？它有哪些特点？

（3）引导学生回顾上节课所学内容，为今天的新课做铺垫。

2.讲授新知（20分钟）

（1）阅读课文，引导学生关注大象耳朵的特点。

（2）讲解比喻、拟人等修辞手法，结合课文进行示范。

（3）引导学生观察图片，进一步理解大象耳朵的特点。

（4）小组讨论：同学们，你们觉得大象的耳朵有哪些用途？

（5）学生分享观点，教师总结并强调大象耳朵的功能。

3.巩固练习（10分钟）

（1）布置课后练习题，让学生独立完成。

（2）巡视课堂，解答学生疑问。

（3）选取几道典型题目，进行全班讲解，巩固所学知识。

4.课堂小结（5分钟）

（1）回顾本节课所学内容，强调重点和难点。

（2）引导学生思考：通过学习这篇课文，我们得到了哪些启示？

（3）鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，提高自己的观察力和表达能力。

5.作业布置（5分钟）

（1）阅读课外书籍，了解更多动物的特点。

（2）写一篇关于自己喜欢动物的作文，运用所学修辞手法。

（3）下节课检查作业，共同分享学习成果。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-《动物世界》书籍：介绍各种动物的特点、生活习性以及它们在生态系统中的作用。

-《自然科学》杂志：提供关于动物研究的最新动态，以及科学家对动物行为的探索。

-互联网资源：通过教育平台或儿童科普网站，获取更多关于大象和其他动物的视频和资料。

2.拓展建议：

-阅读拓展：《动物世界》中的故事，让学生了解不同动物的生活环境和习性。

-观察实践：鼓励学生在家中或学校附近的公园观察动物，记录它们的特征和行为。

-科普讲座：邀请动物学家或科普讲师来校进行讲座，让学生直接了解动物知识。

-家庭作业：让学生回家后与家人一起查找关于大象的资料，分享给同学。

-小组研究：组织学生进行小组项目，研究一种他们感兴趣的动物，并制作成展示板。

-角色扮演：通过角色扮演的方式，让学生体验动物的生活，增强对动物保护的意识。

-科学实验：利用简单的材料进行小实验，如制作大象耳朵模型，加深对动物特征的理解。

-写作活动：引导学生写一篇关于动物保护的文章，提高他们的写作能力和环保意识。

-课外阅读：推荐一些关于动物保护的书籍，鼓励学生在课外阅读中提升自我教育水平。

-环保活动：参与或组织环保活动，如植树、清理垃圾，让学生将所学知识付诸实践。

反思改进措施

反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂上，我尝试了更多的互动环节，比如小组讨论、角色扮演等，让学生在参与中学习，这样不仅提高了他们的学习兴趣，也锻炼了他们的合作能力和表达能力。

2.多媒体辅助教学：我使用了图片、视频等多媒体资源，使课堂内容更加生动有趣，同时也帮助学生更好地理解抽象的概念。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不够：尽管我