我当校园小导游（说课稿）-2023-2024学年四年级下册综合实践活动辽师大版.docx

我当校园小导游（说课稿）-2023-2024学年四年级下册综合实践活动辽师大版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教材分析

我当校园小导游（说课稿）-2023-2024学年四年级下册综合实践活动辽师大版，本节课内容与课本紧密关联，旨在培养学生的综合实践能力。通过引导学生了解校园文化、掌握导游技能，培养学生的团队协作精神和表达能力。教学内容符合四年级学生的认知水平，注重实践操作，有助于提升学生的综合素质。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的核心素养，包括：1）文化理解与传承，通过校园导游活动，让学生深入了解校园文化，增强文化自信；2）实践创新，通过模拟导游角色，锻炼学生的实践操作能力和创新思维；3）合作学习，培养学生团队协作精神和沟通能力；4）审美情趣，引导学生欣赏校园美景，提升审美素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：四年级学生已经具备一定的地理知识和对校园环境的初步了解，能够识别校园中的地标建筑和自然景观。他们可能已经接触过简单的导游知识，如如何介绍景点和注意事项。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对新鲜事物充满好奇心，对校园生活有较强的兴趣。他们的学习能力较强，能够通过观察、模仿和实践来学习新技能。学习风格上，部分学生可能更倾向于动手操作和直观学习，而另一些学生则可能更偏好通过讨论和合作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在担任校园小导游的过程中，学生可能面临以下困难和挑战：一是对校园地理位置和历史的深入了解，可能需要额外的研究和准备；二是语言表达和沟通技巧，尤其是在面对不同年龄段听众时，如何清晰、生动地介绍景点；三是团队合作中的协调和沟通，如何确保团队合作的顺畅和效率。此外，学生可能还需要克服紧张情绪，增强自信心。

教学资源

1.软硬件资源：校园地图、多媒体投影仪、笔记本电脑、音响设备、录音笔。

2.课程平台：班级微信群、校园官方网站。

3.信息化资源：校园风光图片库、视频资料、在线地图服务。

4.教学手段：实地考察、角色扮演、小组讨论、游戏互动。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对校园导游的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们喜欢参观校园吗？有没有想过自己也能成为小导游，向别人介绍我们的校园？”

展示一些关于校园美景的图片或视频片段，让学生初步感受校园的魅力或特点。

简短介绍校园导游的概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.校园导游基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解校园导游的基本概念、组成部分和技能。

过程：

讲解校园导游的定义，包括其主要组成元素或结构，如景点介绍、路线规划、沟通技巧等。

详细介绍校园导游的组成部分或技能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.校园导游案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解校园导游的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的校园导游案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解校园导游的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对校园文化传承和校园环境美化的影响，以及如何应用校园导游技能提升自己的表达能力。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个校园内的景点作为导游对象。

小组内讨论该景点的历史背景、特色介绍和导游技巧。

每组选出一名代表，准备向全班展示导游方案。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对校园导游的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示导游方案，包括景点介绍、路线规划、互动环节等。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调校园导游的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括校园导游的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调校园导游在提升校园文化氛围和促进学生交流互动中的作用，鼓励学生积极参与校园导游活动。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于校园导游的短文或报告，内容包括一次校园导游体验、所学的导游技巧以及个人感悟。

7.课堂延伸活动（10分钟）

目标：拓展学生的知识面，提高学生的实践能力。

过程：

组织学生进行一次校园导游实地演练，选择一个班级进行导游服务。

让学生在实际操作中巩固所学知识，提升导游技能。

结束后，组织学生进行互评，分享导游经验，共同进步。

8.教学反思

目标：教师反思教学效果，为后续教学提供改进方向。

过程：

课后，教师对本次教学过程进行反思，包括学生的参与度、学习效果、课堂管理等方面。

根据反思结果，调整教学策略，优化教学内容，提高教学效率