28《有的人——纪念鲁迅有感》说课稿-2024-2025学年六年级上册语文统编版.docx

28《有的人——纪念鲁迅有感》说课稿-2024-2025学年六年级上册语文统编版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计意图

本节课以《有的人——纪念鲁迅有感》为教学内容，旨在通过诗歌鉴赏，引导学生感受鲁迅先生的崇高人格和伟大精神，激发学生的爱国情怀和人文素养。结合六年级学生的认知特点，本节课将注重诗歌的朗读、感悟和创作，培养学生的审美情趣和表达能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养。通过诗歌的阅读与赏析，学生将学会运用语文知识解读诗歌内容，提高文学鉴赏能力；通过分析鲁迅先生的人格魅力，引导学生树立正确的人生观和价值观，增强文化自信；同时，鼓励学生进行诗歌创作，提升审美情趣和创作能力。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：六年级学生已具备一定的语文基础，包括基本的诗歌阅读能力和对文学作品的基本理解。他们熟悉常见的诗歌形式和修辞手法，能够初步分析诗歌的意境和情感。

2.学习兴趣、能力和学习风格：学生对文学作品有天然的兴趣，尤其是在接触到鲁迅这样的文学巨匠时，更容易产生共鸣。他们在学习上具有一定的自主学习能力，能够通过小组讨论和合作学习来提高学习效率。学习风格上，部分学生偏好独立思考，而另一部分学生则更倾向于集体交流和互动学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解鲁迅先生的诗歌时，可能难以把握其深邃的思想内涵和独特的表达方式。此外，六年级学生在创作诗歌时，可能面临如何表达个人情感和创意的挑战。针对这些困难，教师应提供必要的指导和支持，通过多种教学方法和资源，帮助学生克服学习障碍。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《有的人——纪念鲁迅有感》的教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的鲁迅先生生平介绍、鲁迅作品选段等图片和视频资料，以及诗歌鉴赏的相关图表。

3.教学工具：准备诗歌朗诵设备，如音响、麦克风等，以营造良好的课堂氛围。

4.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区，提供白板或黑板用于展示讨论结果和创作内容。

教学过程

一、导入新课

1.老师开场：同学们，今天我们要学习的是一首纪念鲁迅先生的诗歌——《有的人——纪念鲁迅有感》。鲁迅先生是我国伟大的文学家、思想家、革命家，他的作品和思想影响了一代又一代的中国人。那么，这首诗歌又是如何表达对鲁迅先生的敬意和纪念的呢？让我们一起走进这首诗歌，感受其中的情感和力量。

2.学生预习：在课前，同学们已经预习了这首诗歌，请简要分享一下你们的预习心得。

二、朗读诗歌，感受情感

1.老师指导：同学们，接下来，我们将一起朗读这首诗歌。在朗读过程中，要注意把握诗歌的节奏和韵律，感受诗歌所表达的情感。

2.学生朗读：请同学们跟读，注意停顿和语气。

3.老师点评：同学们的朗读非常投入，情感表达也很到位。接下来，我们将进一步分析诗歌的内容。

三、分析诗歌内容，探究主旨

1.老师提问：这首诗歌主要表达了哪些内容？请同学们结合诗歌中的关键词句进行分析。

2.学生回答：诗歌中提到了“有的人”和“有的人”，分别代表了哪些人群？

3.老师总结：诗歌通过对比“有的人”和“有的人”，展现了鲁迅先生对那些为人民利益奋斗、无私奉献的人的赞美，以及对那些自私自利、损害人民利益的人的批判。

4.老师提问：诗歌中的“俯下身子给人民当牛马”和“把名字刻入石头的名字”分别代表了什么？

5.学生回答：前者代表了那些无私奉献、甘愿为人民服务的人；后者则代表了那些自私自利、只顾自己的人。

6.老师总结：诗歌通过这些对比，突出了鲁迅先生对为人民利益而奋斗的人的崇敬之情。

四、诗歌赏析，体会艺术魅力

1.老师提问：这首诗歌在艺术上有哪些特点？

2.学生回答：诗歌运用了对比、象征等修辞手法，语言简练而富有感染力。

3.老师总结：诗歌通过对比，使人物形象鲜明，情感表达强烈；同时，诗歌的语言简洁有力，富有节奏感，增强了诗歌的艺术魅力。

五、诗歌创作，传承鲁迅精神

1.老师引导：同学们，鲁迅先生的精神值得我们传承和发扬。现在，请以“有的人”为主题，写一首诗歌，表达你对鲁迅先生的敬意和自己的感悟。

2.学生创作：请同学们在小组内进行诗歌创作，并在课后分享。

六、课堂小结

1.老师总结：今天，我们学习了《有的人——纪念鲁迅有感》，通过这首诗歌，我们感受到了鲁迅先生对人民的深情厚谊，以及他对那些为人民利益而奋斗的人的崇敬之情。希望同学们能够将鲁迅先生的精神传承下去，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的力量。

2.学生感悟：同学们分享自己在学习过程中的感悟，以及对鲁迅先生的敬意。

七、课后作业

1.请同学们课后再次阅读《有的人——纪念鲁迅有感》，思考诗歌中的哲理和艺术魅