垂直与平行教案.docx

垂直与平行教案

??一、教学目标

1.知识与技能目标

引导学生通过观察、操作等活动，初步理解垂直与平行是同一平面内两条直线的两种特殊位置关系，能正确判断两条直线是否垂直或平行。

让学生认识垂线和平行线，理解其概念，掌握用三角尺画垂线和平行线的方法。

2.过程与方法目标

经历观察、想象、操作、分析、归纳等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力、空间想象能力和抽象概括能力。

通过自主探究、合作交流等方式，让学生体验探究的过程，提高学生解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标

激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极探索的精神，感受数学与生活的密切联系。

在探究活动中，培养学生严谨的科学态度和合作交流的意识。

二、教学重难点

1.教学重点

正确理解垂直与平行的概念，掌握其特征。

学会用三角尺画垂线和平行线。

2.教学难点

对同一平面和永不相交的理解。

用三角尺画垂线和平行线的方法及步骤。

三、教学方法

1.直观演示法：通过多媒体课件、实物教具等直观展示垂直与平行的现象，帮助学生理解抽象概念。

2.自主探究法：让学生在观察、操作、思考等活动中自主探究垂直与平行的特征，培养学生的自主学习能力。

3.合作交流法：组织学生进行小组合作交流，分享各自的想法和发现，共同解决问题，培养学生的合作意识和交流能力。

四、教学过程

（一）导入新课

1.谈话导入

同学们，在我们的日常生活中，有许多直线的形象。比如，黑板的边、窗户的框等。今天，我们就来研究同一平面内两条直线的位置关系。

2.引出课题

板书课题：垂直与平行

（二）探究新知

1.观察想象，初步感知

课件出示一些生活中的图片，如铁路的铁轨、黑板的相邻边、十字路口等，让学生观察其中的直线。

引导学生想象：如果把这些直线画在纸上，不考虑它们的长度，只看它们的位置，会出现哪些情况呢？

让学生闭上眼睛，在脑海中想象两条直线的位置关系。

2.动手操作，深入探究

学生拿出两支铅笔，把它们想象成两条直线，在桌面上摆一摆，看看有几种不同的位置关系。

小组内交流自己摆出的情况，教师巡视指导，收集不同的摆法。

请小组代表上台展示并汇报他们小组摆出的情况，教师根据学生的汇报在黑板上分类板书。

引导学生对这些不同的位置关系进行观察、比较和分析，找出它们的特点。

3.分类归纳，明确概念

教师引导学生根据两条直线是否相交，将它们分为两类：相交的和不相交的。

对于不相交的一类，进一步引导学生观察：无论怎样延长，这两条直线会相交吗？

明确：在同一平面内，不相交的两条直线叫做平行线，也可以说这两条直线互相平行。

强调同一平面的含义，可以通过举例说明，如教室里的天花板和地面不在同一平面内，它们不相交，但也不是平行线。

对于相交的一类，让学生观察相交的情况，看看有没有特殊的相交情况。

当两条直线相交成直角时，这两条直线互相垂直，其中一条直线叫做另一条直线的垂线，这两条直线的交点叫做垂足。

让学生用三角尺的直角去比一比相交的角，验证哪些是互相垂直的。

4.巩固练习，强化概念

完成课本上的做一做第1题，让学生判断哪些图形中的两条直线是互相平行的，哪些是互相垂直的。

指名回答，并说明理由，进一步加深对垂直与平行概念的理解。

完成课本上的做一做第2题，让学生在方格纸上画出一组平行线和一组垂线。

学生独立完成后，展示部分学生的作品，进行评价和反馈，强化画平行线和垂线的方法。

（三）学习画垂线和平行线

1.学习画垂线

课件出示画垂线的步骤：

把三角尺的一条直角边与已知直线重合。

沿着直线移动三角尺，使三角尺的另一条直角边靠近指定的点。

沿另一条直角边画一条直线，这条直线就是已知直线的垂线。

教师边讲解边示范画垂线的过程，让学生仔细观察。

学生自己尝试在练习本上画一条已知直线的垂线，教师巡视指导，帮助有困难的学生。

完成课本上的做一做第3题，让学生过直线上一点画这条直线的垂线。

指名上台板演，其他学生在练习本上画，教师强调画垂线的注意事项，如三角尺要放正、直角边要与直线重合等。

完成课本上的做一做第4题，让学生过直线外一点画这条直线的垂线。

同样指名上台板演，引导学生总结画垂线的方法和步骤，进一步巩固画垂线的技能。

2.学习画平行线

课件出示画平行线的步骤：

用三角尺的一条直角边与已知直线重合。

用直尺紧靠三角尺的另一条直角边。

固定直尺，然后平移三角尺。

沿三角尺的直角边画一条直线，这条直线就是已知直线的平行线。

教师边讲解边示范画平行线的过程，让学生认真观看。

学生自己