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第三单元0的认识（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学沪教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：第三单元0的认识

2.教学年级和班级：一年级上册

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

培养学生对数学知识的初步感知能力，发展学生的数感和空间观念。通过认识0，学生能够理解0的特殊意义，建立数数和计数的基本概念，同时提升学生观察、比较、分析和解决问题的能力。此外，通过实践活动，激发学生学习数学的兴趣，培养合作学习的意识。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：一年级上册的学生在之前的学习中已经接触了自然数的概念，能够进行简单的数数和计数。然而，对于0的认识可能还处于初步阶段，他们可能对0在数数中的特殊位置和作用理解不足。

2.学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对新鲜事物充满好奇心，对数学游戏和实践活动特别感兴趣。他们的学习能力主要体现在模仿和直观操作上，通过动手操作和游戏活动，学生能够更好地理解和记忆数学概念。学习风格上，他们倾向于通过视觉和动手操作来学习，对于需要抽象思维的部分可能感到困难。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在认识0时可能会遇到以下困难：理解0在数轴上的位置，区分0与其他数字的异同，以及在日常生活中如何应用0的概念。此外，学生可能对0的“无”意义感到困惑，难以理解0在计数和测量中的实际应用。教师需要通过直观教具和实例帮助学生克服这些困难。

四、教学资源

-教学挂图：0的表示方法、数轴

-数字卡片：0-10的数字卡片

-纸和笔：用于学生书写和记录

-橡皮筋或绳子：用于模拟数轴

-数学游戏材料：如“猜数字”游戏，帮助学生理解0的特殊性

-电子白板：用于展示数轴和数字

-学生操作材料：如计数器、计数棒等，用于动手操作练习

-教学课件：包含教学步骤、关键点和互动环节

-日常生活物品：如空瓶子、盒子等，用于演示0的应用

五、教学流程

1.导入新课

-详细内容：教师通过展示生活中的物品，如空瓶子、盒子等，引导学生思考这些物品中有多少个。随后，教师提出问题：“如果我们把这些物品都放在一起，一个也没有，那么我们怎么表示呢？”以此来引入0的概念。

2.新课讲授

-详细内容：

a.教师利用挂图展示0的表示方法，如数字0的形状、在数轴上的位置等，帮助学生建立对0的初步认识。

b.教师通过数字卡片进行演示，让学生观察并说出卡片上的数字，强调0与其他数字的区别和联系。

c.教师引导学生通过操作橡皮筋或绳子，模拟数轴上的0的位置，让学生直观感受0的特殊性。

3.实践活动

-详细内容：

a.教师组织学生进行“猜数字”游戏，一人说出一个数字，其他学生猜测是哪个数字。通过这个游戏，学生能够加深对0的理解。

b.教师分发计数器或计数棒，让学生动手操作，数一数自己手中的物品数量，并记录下来。通过实际操作，学生能够体验0在计数中的应用。

c.教师让学生观察教室中的物品，找出0的例子，并说明0在这些物品中的作用。例如，一个盒子中有一个苹果，另一个盒子中有一个梨，学生可以找出两个盒子都是空的，用0来表示。

4.学生小组讨论

-3方面内容举例回答：

a.学生讨论0在数轴上的位置，可以回答：“0在数轴的中间，左边是负数，右边是正数。”

b.学生讨论0与其他数字的区别，可以回答：“0表示没有，而其他数字表示有。”

c.学生讨论0在生活中的应用，可以回答：“0可以表示温度为0摄氏度，也可以表示一个空盒子。”

5.总结回顾

-内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，强调0的特殊性以及在数轴上的位置。教师可以提问：“今天我们学习了什么？0有什么特殊的意义？你在生活中找到哪些0的例子？”通过这些提问，帮助学生巩固所学知识。

用时：45分钟

教学重难点分析：

-重点：理解0的特殊意义，掌握0在数轴上的位置。

-难点：区分0与其他数字，理解0在生活中的应用。

具体分析和举例：

-在导入新课环节，通过生活中的物品引入0的概念，有助于学生建立对0的初步认识。

-在新课讲授环节，利用挂图、数字卡片和操作材料，帮助学生直观理解0的表示方法、在数轴上的位置以及0的特殊性。

-在实践活动环节，通过“猜数字”游戏、动手操作和观察生活物品，让学生在实际操作中体验0的应用，加深对0的理解。

-在学生小组讨论环节，通过提问和回答，引导学生巩固所学知识，培养学生的合作学习能力和思维能力。

-在总结回顾环节，通过提问和回顾，帮助学生梳理本节课所学内容，提高学生的总结归纳能力。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.理解0的特殊意义

-学生能够认识到0