7.《短歌行》《归园田居（其一）》群文阅读说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册.docx

7.《短歌行》《归园田居（其一）》群文阅读说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

主备人

备课成员

教学内容

《短歌行》《归园田居（其一）》是统编版高中语文必修上册中的两篇古诗文。这两篇作品分别出自曹操和陶渊明，展现了不同的文学风格和人生观。本节课将通过群文阅读的方式，引导学生深入理解这两篇诗文的内涵，提高学生的文学鉴赏能力和审美情趣。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的文学素养和审美情趣，提升学生的文化自信和语言建构与运用能力。通过《短歌行》和《归园田居（其一）》的群文阅读，学生将学会从历史和文化的角度解读文学作品，理解诗人的情感和思想，增强对中华优秀传统文化的认同感。同时，通过对比分析，学生能够提高对诗歌艺术特色的鉴赏能力，培养独立思考和批判性思维。

教学难点与重点

1.教学重点，

①理解《短歌行》和《归园田居（其一）》两篇诗歌的意境和情感，把握诗人曹操和陶渊明不同的生活态度和人生追求。

②掌握诗歌的表现手法，如比兴、对仗、排比等，以及诗歌中的意象运用，如“青青子衿”、“采菊东篱下”等。

③分析诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等，以及这些手法如何增强诗歌的表现力和感染力。

2.教学难点，

①深入理解曹操和陶渊明诗歌中的复杂情感，包括对人生的感慨、对理想的追求、对现实的反思等。

②将诗歌中的意象和手法与诗人的生平经历和时代背景相结合，进行跨文化、跨时代的解读。

③培养学生的批判性思维，引导学生对诗歌内容进行个性化解读，形成自己的见解。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、计算机）、纸质教材（统编版高中语文必修上册）、学生笔记本

-课程平台：学校网络教学平台、在线诗词鉴赏资源库

-信息化资源：曹操和陶渊明的生平介绍、相关历史背景资料、诗歌鉴赏分析视频

-教学手段：诗歌朗诵、小组讨论、课堂提问、板书展示

教学过程设计

（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放古典音乐，营造诗歌朗诵的氛围。

2.提出问题：同学们，你们知道古人是如何表达对生活的感悟和情感的？今天我们将一起走进曹操和陶渊明的诗歌世界，感受他们的情感和思想。

3.学生自由发言，分享对古诗词的理解和兴趣。

（二）讲授新课（20分钟）

1.介绍诗人：简要介绍曹操和陶渊明的生平背景、文学成就及诗歌特点。

2.阅读诗歌：《短歌行》和《归园田居（其一）》

-学生朗读诗歌，感受诗歌的韵律和节奏。

-教师引导学生分析诗歌中的意象、修辞手法和表现手法。

3.比较分析：

-比较曹操和陶渊明的诗歌风格、情感表达和人生观。

-引导学生思考两位诗人在不同历史背景下的选择和追求。

（三）巩固练习（10分钟）

1.诗歌填空：根据诗歌内容，填写缺失的词语。

2.诗歌翻译：将诗歌翻译成现代汉语，并解释重点字词。

（四）课堂提问（10分钟）

1.提问：曹操和陶渊明的诗歌中，哪些词语或意象最能体现他们的情感和思想？

2.学生回答，教师点评。

（五）师生互动环节（10分钟）

1.教师引导学生对诗歌进行个性化解读，分享自己的见解。

2.学生分组讨论，围绕诗歌中的重点内容进行深入探讨。

3.各小组代表发言，分享讨论成果。

（六）核心素养拓展（5分钟）

1.引导学生思考：如何将诗歌中的情感和思想运用到现实生活中？

2.学生分享自己的感悟，教师总结。

（七）总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

2.布置作业：学生选取一首自己喜欢的古诗词，进行鉴赏和分析。

教学时间分配：

导入环节：5分钟

讲授新课：20分钟

巩固练习：10分钟

课堂提问：10分钟

师生互动环节：10分钟

核心素养拓展：5分钟

总计：45分钟

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《曹操集》：收录曹操的诗文作品，可以进一步了解曹操的诗歌风格和人生经历。

-《陶渊明集》：收录陶渊明的诗歌、散文和书信，有助于深入理解陶渊明的思想境界和人格魅力。

-《古诗十九首》：这是一组汉代诗歌，与曹操和陶渊明的作品风格相近，可以对比阅读，探讨不同诗人的创作手法和情感表达。

-《古诗今译》：将古典诗歌翻译成现代汉语，帮助学生更好地理解诗歌的内容和情感。

-《中国古典诗词赏析》：介绍中国古典诗词的发展历程和鉴赏方法，提升学生的文学素养。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以挑选一首自己感兴趣的古诗词，进行深入的文本分析，探讨诗歌中的意象、情感和主题。

-组织学生进行诗歌创作，鼓励他们模仿曹操和陶渊明的风格，创作出具有个人特色的作品。

-开展诗歌朗诵会，让学生在课堂