人教版美术五年级上册《第12课 元宵节里挂彩灯》教学设计1.docx

人教版美术五年级上册《第12课元宵节里挂彩灯》教学设计1

一.教材分析

《第12课元宵节里挂彩灯》是人教版美术五年级上册的教学内容。本节课主要让学生了解元宵节挂彩灯的习俗，学习彩灯的制作方法，培养学生的动手能力和创新能力。教材中提供了多种彩灯的制作方案，以及元宵节的相关知识，为教学提供了丰富的资源。

二.学情分析

五年级的学生对元宵节有一定的了解，知道它是我国的传统节日之一。学生在之前的美术课程中已经学习了平面绘画和立体制作的基本技巧，对于制作彩灯具有一定的基础。但部分学生在动手操作方面可能存在困难，需要教师给予个别指导。

三.教学目标

让学生了解元宵节的来历和挂彩灯的习俗，增强对传统文化的认识。

培养学生动手制作彩灯的能力，提高审美情趣。

培养学生合作、交流的良好习惯，增强团队意识。

四.教学重难点

教学重点：了解元宵节挂彩灯的习俗，掌握彩灯的制作方法。

教学难点：彩灯的制作技巧和创意发挥。

五.教学方法

讲授法：讲解元宵节的来历和挂彩灯的习俗。

示范法：教师演示彩灯的制作过程。

实践法：学生动手制作彩灯。

交流法：学生之间分享制作心得和创意。

六.教学准备

教师准备：教材、彩灯制作材料（如彩纸、竹签、胶水等）、相关图片和视频资料。

学生准备：携带制作彩灯所需的材料。

七.教学过程

导入（5分钟）

教师简要介绍元宵节的历史背景和挂彩灯的习俗，激发学生的兴趣。

呈现（10分钟）

展示多种彩灯制作方案，让学生欣赏并选择自己喜欢的制作方法。

操练（15分钟）

教师示范彩灯的制作过程，边讲解边操作，注意讲解制作技巧。学生在教师指导下动手制作彩灯。

巩固（10分钟）

学生完成后，相互展示作品，交流制作心得和创意。教师点评作品，给予鼓励和指导。

拓展（5分钟）

引导学生思考如何将彩灯制作技巧应用到其他节日或场合，提高学生的创新意识。

小结（5分钟）

总结本节课所学内容，强调挂彩灯的习俗和制作方法。

家庭作业（5分钟）

学生回家后，利用废旧材料制作一个彩灯，下节课带来展示。

板书（5分钟）

教师根据教学内容，板书关键词：元宵节、挂彩灯、制作方法、创新。

教学设计中各环节时间分配：

导入：5分钟

呈现：10分钟

操练：15分钟

巩固：10分钟

拓展：5分钟

小结：5分钟

家庭作业：5分钟

板书：5分钟

总计：50分钟

以上是《第12课元宵节里挂彩灯》的教学设计，希望能对你的教学有所帮助。在实际教学过程中，教师可根据学生实际情况灵活调整教学内容和时间安排。祝教学顺利！

在本节课的教学过程中，我充分准备了教学内容和材料，但在实际操作中仍遇到一些问题。通过反思，我认识到在今后的教学中需要改进的地方。

一、课堂实施过程中遇到的问题

时间分配不合理

在教学过程中，我原本安排了50分钟的时间进行教学，但在实际操作中，由于部分学生在制作彩灯时速度较慢，导致巩固环节和拓展环节的时间被压缩。这使得部分学生在展示和交流作品时显得匆忙，影响了他们的表达和思考。

解决办法：在今后的教学中，我将在示范和操练环节留出更多的时间，以确保学生有充足的实践机会。同时，对于制作速度较慢的学生，我会给予个别指导，提高他们的制作速度。

学生参与度不均衡

在课堂活动中，我发现部分学生参与度较高，积极展示自己的作品并分享制作心得；而另一部分学生则较为内向，不愿展示自己的作品。这导致课堂氛围不够活跃，影响了教学效果。

解决办法：在今后的教学中，我会注重鼓励内向的学生参与课堂活动，例如提前与他们沟通，邀请他们在课堂上展示作品。同时，我会尽量设计更多的小组活动，让学生在团队合作中提高参与度。

教学内容不够深入

虽然本节课的教学目标是让学生了解元宵节挂彩灯的习俗和制作方法，但在实际教学中发现，部分学生对元宵节的历史背景和文化内涵了解不深。这使得他们在制作彩灯时缺乏灵感和创意。

解决办法：在今后的教学中，我将增加对元宵节历史背景和文化内涵的讲解，引导学生深入了解元宵节，激发他们的创作灵感。

二、改进措施

优化时间分配

为了确保课堂教学的顺利进行，我会重新调整时间分配，确保每个环节都有足够的时间进行。在示范和操练环节，我会根据学生的制作速度灵活调整时间，确保所有学生都能完成作品。

提高学生参与度

为了使课堂氛围更加活跃，我会设计更多的小组活动，鼓励学生积极参与。在活动中，我会关注每个学生的表现，及时给予鼓励和指导，提高他们的参与度。

深入挖掘教学内容

为了提高学生的创作灵感，我会增加对元宵节历史背景和文化内涵的讲解，引导学生深入了解元宵节。在教学过程中，我会注重培养学生的审美能力和创新能力，鼓励他们发挥个性化的创意。

注重个别指导

在今后的教学中，我会更加关注学生的个体差异，给予制作速度较慢的学生更多的个别指导，提高他们的制作能力。同时，我会鼓励学生之间相互学习、交流，共同提