基本逻辑门电路教案.docx

基本逻辑门电路教案

??一、教学目标

1.知识与技能目标

学生能够理解逻辑门电路的基本概念，掌握与门、或门、非门的逻辑功能和真值表。

学生学会使用逻辑门电路的图形符号和表达式来描述逻辑关系。

能够运用逻辑门电路进行简单的逻辑运算和设计简单的逻辑电路。

2.过程与方法目标

通过实验探究，培养学生的观察能力、动手能力和逻辑思维能力。

经历逻辑问题的分析和解决过程，提高学生运用逻辑知识解决实际问题的能力。

3.情感态度与价值观目标

激发学生对数字电路的学习兴趣，培养学生严谨的科学态度和创新精神。

体会逻辑电路在现代科技中的重要应用，增强学生对信息技术的认同感。

二、教学重难点

1.教学重点

与门、或门、非门的逻辑功能和真值表。

逻辑门电路的图形符号和表达式。

简单逻辑电路的设计与分析。

2.教学难点

逻辑门电路逻辑功能的理解和应用。

如何引导学生从实际问题中抽象出逻辑关系并设计逻辑电路。

三、教学方法

讲授法、实验法、讨论法相结合

四、教学过程

（一）导入（5分钟）

通过展示一些生活中常见的数字电路应用场景，如计算机、手机、数字电视机顶盒等，引出本节课的主题基本逻辑门电路。提问学生是否想知道这些设备是如何实现各种复杂功能的，激发学生的学习兴趣。

（二）逻辑门电路的基本概念（10分钟）

讲解逻辑门电路是数字电路的基本单元，它能对输入信号进行逻辑运算，产生相应的输出信号。逻辑运算只有两种结果：真（1）和假（0），这里的1和0并不代表具体的数值大小，而是表示两种不同的逻辑状态。

（三）与门（15分钟）

1.逻辑功能讲解

通过举例说明与门的逻辑关系，如只有当两个开关都闭合时，灯才会亮。用A和B表示两个输入信号，Y表示输出信号，当A和B都为1时，Y才为1，否则Y为0。

2.真值表

列出与门的真值表：

|A|B|Y|

||||

|0|0|0|

|0|1|0|

|1|0|0|

|1|1|1|

让学生观察真值表，总结与门的逻辑规律。

3.图形符号和表达式

画出与门的图形符号，并讲解其含义。

介绍与门的逻辑表达式：Y=A·B（·表示与运算）

（四）或门（15分钟）

1.逻辑功能讲解

举例：只要两个开关中有一个闭合，灯就会亮。说明或门的逻辑关系，当A和B中有一个为1或两个都为1时，Y为1，只有当A和B都为0时，Y为0。

2.真值表

列出或门的真值表：

|A|B|Y|

||||

|0|0|0|

|0|1|1|

|1|0|1|

|1|1|1|

引导学生分析真值表，理解或门的逻辑特点。

3.图形符号和表达式

画出或门的图形符号。

介绍或门的逻辑表达式：Y=A+B（+表示或运算）

（五）非门（15分钟）

1.逻辑功能讲解

以一个简单的电路为例，当开关闭合时灯不亮，开关断开时灯亮，说明非门的逻辑关系：输入为1时，输出为0；输入为0时，输出为1。

2.真值表

列出非门的真值表：

|A|Y|

|||

|0|1|

|1|0|

3.图形符号和表达式

画出非门的图形符号。

介绍非门的逻辑表达式：Y=A（A表示A的非）

（六）课堂练习（15分钟）

1.给出一些简单的逻辑关系描述，让学生判断是与门、或门还是非门的逻辑，并写出相应的表达式。

例如：

只有当输入A和B都为高电平时，输出Y才为高电平。

当输入A为高电平时，输出Y为低电平；当输入A为低电平时，输出Y为高电平。

只要输入A或B中有一个为高电平，输出Y就为高电平。

2.根据给定的逻辑门电路，填写真值表。

如：由与门和非门组成的电路，输入为A和B，先经过与门运算后再经过非门输出Y，让学生计算并填写A、B取不同值时Y的值。

（七）实验探究（20分钟）

1.实验目的

通过实验验证与门、或门、非门的逻辑功能。

2.实验器材

数字逻辑实验箱、74LS00（与非门芯片，可实现与门功能）、74LS32（或门芯片）、74LS04（非门芯片）、导线若干。

3.实验步骤

介绍实验箱的基本组成和使用方法。

连接与门电路：用74LS00芯片中的一个与门，将输入A和B分别连接到实验箱的输入接口，输出Y连接到输出显示接口，按照与门的真值表依次改变输入A和B的值，记录输出Y的值。

连接或门电路：用74LS32芯片中的一个或门，重复上述步骤进行实验。

连接非门电路：用74LS04芯片中的一个非门，进行实验并记录数据。

4.学生分组实验

将学生分成小组，每组34人，进行实验操作。教师巡视指导，及时解决学生在实