2025年现代教育技术在小学科学教学中的运用.doc

現代教育技术在小學科學教學中的运用

[摘要]在現今教學中教育技术的应用已是一种趋势。現代教育技术為教師的教育教學提供了以便，提高了課堂教學的有效性。為學生创设了良好的學习环境，挣脱了時间、空间等所带来的麻烦，较大程度地激发了學生科學探究的愛好，提高了學生科學概念建构的实效性。

[关键詞]現代化教育技术；科學；运用

在很快前，笔者有幸参与省裏组织的“有关現代教育技术在小學科學教育中的运用”這一主題教育研讨活動。观摩了几节有关教育技术主題的展示課，并聆听了有关专家深度主題的讲座。後期又對教育技术進行了一定的學习、整顿并在課堂教學中進行了实践，對其在小學科學教學中的运用及意义有了某些粗浅的认知。

一、現代教育技术的有关定义

（一）現代教育技术的含义

提到現代教育技术，常常轻易被误认為只是信息技术应用在教學中，或者是對简朴的信息技术和教育理论的叠加。早在1994年，美国教育传播与技术协會刊登的西尔斯与裏奇的合著《教育技术的定义和研究范围》中就已經對教育技术有了较為完善的定义：“現代教育技术是有关學习過程与教學资源的设计、開发、运用、管理和评价的理论和实践。”教育技术是需要教育者通過发明、使用、管理合适的技术過程和资源，以增進學习和改善绩效的研究和实践。

（二）現代教育技术常見类型、手段

現今，課堂教學中常見的現代教育技术手段诸多，不過相對较為常見、运用较广的重要有如下几类。

常用资源：有关音像资源，演示工具有多媒体一体机、实物投影、電子白板等，信息获取工具有手持式技术、数码设备、電脑、移動设备等，交流、分享平台有QQ、微信、网站、博客等，其他包括信息化教學评价软件、雲平台之类的概念解讀等。

二、現代教育技术在小學科學教育教學中的运用

（一）對的认识現代教育技术在小學科學教學中的运用

對于現代教育技术的运用，诸多人存在一定的误区，覺得追求设备的购置、软件的開发才是运用教育技术。实际上教師更应當关注的是現代教育技术在教學中的合理运用，借助現代教育技术更好地协助學生開展科學探究、建构科學概念。小學生年龄小，基本上处在形象思维阶段，在教學中為學生提供实物教材的同步，教師需要做的则是运用現代教育技术，通過形、声、色等多种感官的刺激，以及直接生動的演示，為學生创设快乐的學习情境，提高求知欲望，让每一种學生都可以参与進来。培养學生對的的认知措施，能通過发現、探究等措施构建真正属于自已的知识框架和体系。

（二）現代教育技术在小學科學教學中运用的价值

對小學科學教學而言，現代教育技术的运用与老式教育教學模式相比存在一定的优势。将現代教育技术运用在小學科學教學中，在一定程度上变化了小學科學教育活動中内容的展現方式、教師的教學方式、學生的學习方式以及師生之间的互動方式，深入优化了小學科學的教學過程，起到增進与推進作用。

1.可以处理課堂教學中時间、空间、设备等带来的困境

在小學科學教學内容中，有不少教學内容往往受時间和空间的限制，往往會碰到部分探究活動開展效果不佳甚至無法開展的尴尬局面。例如“植物的毕生”“動物的生命周期”“种子的萌发”等教學内容，一节課就40分钟，诸多現象是無法在課堂中观测到的，需要學生課外進行观测、记录。此時，教師可以借助数码相机等设备進行记录和传播。例如在观测种子萌发時，可以让學生對种子萌发的全過程進行记录。學生可以将學习成果上传至個人或班级的网络空间進行展示，也可以借助白板多媒体设备的热點進行同步传播，學生可以對种子萌发的不一样阶段状态進行展現。

2.可以协助教師突破教學重难點

小學科學課堂教學最基本的规定是紧紧围绕教材的重难點展開教學。在教學過程中，教師要严格抓住教學的重难點，充足发挥教師的主导作用和學生的主体作用，引导學生积极参与和深入分析。例如對于電子白板等多媒体演示工具的使用。多媒体技术是目前使用最為频繁、领域最广的一种現代化教育设备，具有多样性、集成性、交互性、控制性等特點，對于小學科學的教學具有较强的作用性。真正的現代化教育技术则是根据每一堂課程的三维目的、教學重难點适時地使用多媒体设备。例如在六年级《宇宙》單元中，诸多教學内容是非常抽象的，仅仅凭借著學生模拟试验還是很难让學生很好地感受天体的运動所带来的天文現象，教學重难點也很难突破。假如此時再运用現代教育技术的功能，進行形象逼真的模拟演示，将各個天体形象地展目前學生面前，让學生真切感受到天体间的运動，感受曰食、月食等不一样現象的形成，在不知不覺中就突破了教學重难點，到达教學目的。

3.有助于激发學生學习科學的愛好、增强學生的探究欲望

在六年级微生物單元中學生运用显微镜观测细胞或者水生植物的教學中，需要學生画出或者文字描述出自已的发現。由于