2024秋六年级语文上册第三单元第10课宇宙生命之谜说课稿新人教版.docVIP

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宇宙生命之谜

说教材：

《宇宙生命之谜》这篇课文介绍了科学家探究地球之外是否有生命存在的艰难历程，说明到目前为止，地球之外是否有生命存在，仍旧是一个未解的谜。课文从古代神话讲起，引出了“地球之外的太空中是否有生命存在”这个问题；接着概括地说明，从理论上揣测，地球绝不是有生命存在的唯一天体，但是至今尚未找到另外一颗有生命的星球；然后详细地介绍了科学家探究的历程(先探讨了生命存在必需具备的条件；再依据这些条件对太阳系除地球之外的其他行星进行了分析，得出了太阳系中唯一有可能存在生命的星球是火星；然后利用宇宙飞船对火星作近距离的观测，又让宇宙飞船在火星登陆，进行了一系列的分析测试)；最终说明，人们至今尚未在地球之外的太空中找到生命，但科学家仍旧信任那里存在着生命，因此，地球之外是否有生命存在，仍旧是一个谜。选编这篇课文的主要意图，是通过阅读理解，学习科学家追求真知、不断探究的精神，激发学生爱科学、学科学、探究宇宙奇妙的爱好。

说教学目标

1.相识驾驭生字新词。

2.通过课文的学习了解生命存在的条件和人类探究宇宙生命的过程。

3.培育学生的自读实力，合作意识及运用处理信息的实力以及培育学生酷爱科学的爱好和科学探究的精神。

说教学重点

结合课文科学严谨的叙述与分析，了解人类探究宇宙生命之谜的过程。

说教学难点

读懂课文，了解课文围绕“地球之外是否有生命存在”这一问题讲了些什么，培育爱科学、学科学的爱好和探究未知的新奇心。

说教学方法

总体上采纳读书指导法。确立学生在课堂的主子地位，老师采纳确定阅读范围、出示阅读练习、激发阅读爱好等手段，尽量放手让学生读书，从阅读中发觉问题，提出问题，然后师生一起解决问题，完成教学目标。

说教学过程

一、揭示课题

1.你了解地球之外离我们比较近的星体吗？你知道关于火星的状况吗？

2.在地球之外，还有生命存在吗？科学家认为太阳系中唯一有可能存在生命的星球是火星。火星上是否存在生命，这个问题争辩了一百多年。随着航天技术的快速发展，这个谜已经揭开了。本课要回答的就是这个问题：

板书课题：宇宙生命之谜

二、初读感知

1.自由读课文，要求：读准字音，标出自然段。

2.默读课文，看到每个自然段分别讲了什么？

三、深化阅读

1.用自己喜爱的方式阅读课文，看看作者围围着“地球之外有没有生命存在”讲了些什么？（找抓住每个自然段的意思讲。）

2.探讨沟通明确：

（1）宇宙是无限的。

（2）哪些天体上可能有生命存在呢？这个天体又必需具备什么条件呢？

（3）科学家首先对太阳系除地球以外的其他行星进行了分析。

（4）太阳系中唯一可能存在生命的星球是火星。

（5）通过对火星的考察，发觉火星表面没有生命存在。

（6）地球之外是否有生命存在，至今还是个谜。

3.你对课文中讲到的哪些内容特殊感爱好？为什么？

（1）朗读相关的课文并说明理由。

预设：

读课文第三自然段。

理由：从分析天体存在生命的条件上说，确定在茫茫的宇宙中有符合这四点的星球：一是保证确定的温度，二是有水分及生命物质，三是有适当的大气成分。四是有足够的光和热。因为这四点是人类和生命存在的必需条件，而宇宙之大，还有我们不行知的星球，所以确定会有保证这四个条件的星球。

读课文第四、五自然段。

理由：依据四点生命存活的条件，科学家先用了解除法，把不符合条件的星球——水星、木星、土星、天王星、海王星、冥王星解除了出去。

作者运用列举法，把这几个星球不符合的缘由给我们一一进行了列举，使我们清晰地知道这六个星球的特点。

作者依据四个条件证明，认为火星唯一符合这些条件，但却始终被科学家们所争辩。

……

（2）总结

我们通过学习这篇课文，知道了宇宙生命是否存在这是一个谜，这就须要我们现在努力学习，长大后去探究宇宙的奇妙，亲自去揭开这个谜，给人类供应更广袤的生命空间。

四、探究扩展

1.沟通课前搜集到的有关宇宙生命、外星人、火星、载人航天技术等资料。

2.老师展示相关图片、录像资料。

说板书设计

火星

与地球相像点许多——干燥、土壤无有机分子、表面无微生物

黑色线条（运输河）——环形山、斑点

表面颜色随季节改变（植物颜色）——风吹尘土