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国内高校工程伦理现状第五组Contents我国开展工程伦理教育的背景1我国工程伦理教育存在的问题2制约国内高校工程伦理教育发展的因素3参考文献4Diagram山东大学开设工程伦理课程任选课肖平主编的《工程伦理学导论》工程法规和案例分析的相关课程逐年增多工程教育已经呈现出工程伦理教育的萌芽2011年2009年1999年高等教育改革以前课程教学问题忽视工程问题的跨学科本性缺乏整体思维训练课程设计和教学方法陈旧我国工程伦理教育存在的问题我国工程伦理教育存在的问题教育目标不清，主体与客体界定不明教育内容和范围较窄，课程设置单一教育评价浮于表面，教育标准不统一教育内容缺陷制约国内高校工程伦理教育发展的因素工程伦理教育被制约体系问题观念问题TEXT人才问题制约国内高校工程伦理教育发展的因素舆论缺乏对工程活动正确的定位和评价造成工程教育在社会认同度上的障碍，社会对工程教育都不认可，很难对工程伦理教育持积极支持的态度。传统的伦理和转型期的社会文化观念给工程伦理教育带来了负面影响。观念问题制约国内高校工程伦理教育发展的因素缺乏系统、专门的工程伦理学知识的积累和铺垫，任课教师的水平不一，很多老师自己都不知道什么是工程伦理，学生需要什么样的工程伦理教育。资队伍自身的建设水平明显滞后。由于理工科院校教师的学习经历通常都局限于校园内，往往是从校园到校园，较为缺乏社会工程实践经验。人才问题制约国内高校工程伦理教育发展的因素职业伦理教育未能发挥相应作用；工程类职业资格认证呈现出凌乱之势，导致工程教育体系不健全，未能为工程伦理教育提供良好的社会推广渠道和途径。学生从事工程知识和技能的学习和训练占去了大部分学习时间，真正对基础的工程教育和专业的工程教育的素质培养环节层次相对较低、内容不足、效果不佳。体系问题
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