第五单元 第5节 跨学科实践：制作望远镜 教学设计-2024-2025学年人教版物理八年级上册.docx

第五单元第5节跨学科实践：制作望远镜教学设计-2024-2025学年人教版物理八年级上册

授课内容

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授课时间

设计思路

本节课以“跨学科实践：制作望远镜”为主题，结合人教版物理八年级上册光学知识，引导学生通过动手实践，理解望远镜的基本原理和光学构造。课程设计注重理论与实践相结合，通过分组合作，培养学生动手操作能力和团队协作精神，提升学生对物理学科的兴趣。

核心素养目标

1.培养学生科学探究精神，通过实验操作，让学生体验科学研究的过程。

2.提升学生创新意识，通过设计制作望远镜，激发学生的创新思维。

3.强化学生团队合作能力，在小组合作中，培养学生沟通交流、分工协作的能力。

4.增强学生对光学知识的理解和应用，提高物理学科素养。

重点难点及解决办法

重点：望远镜的光学原理及其成像过程。

难点：望远镜的组装与调试，以及光学元件的精确度要求。

解决办法：

1.重点：通过课堂讲解和演示实验，让学生直观理解望远镜的光学原理，并结合课本知识，引导学生分析望远镜的成像原理。

2.难点：在学生分组实践环节，提供详细的组装步骤和调试方法，并指导学生进行小组讨论，共同解决问题。对于光学元件的精确度要求，通过实际操作和教师指导，让学生在实践中逐步掌握。同时，利用多媒体资源展示望远镜的精细结构，帮助学生理解其工作原理。

教学资源准备

1.教材：人教版物理八年级上册教材，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：准备望远镜的光学原理图、望远镜制作步骤图、相关视频和图片。

3.实验器材：望远镜制作所需的光学元件、组装工具、安全眼镜等。

4.教室布置：设置分组讨论区，布置实验操作台，确保实验环境安全、整洁。

教学过程设计

（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示天空中繁星闪烁的图片，提问学生是否了解望远镜的作用。

2.提出问题：引导学生思考望远镜是如何帮助我们观察遥远的星空的。

3.学生回答：听取学生的回答，并简要总结望远镜的基本功能。

（二）讲授新课（20分钟）

1.望远镜的原理：讲解望远镜的基本构造和光学原理，包括透镜和反射镜的作用。

2.望远镜的分类：介绍折射望远镜和反射望远镜的区别，以及各自的优缺点。

3.望远镜的成像过程：通过动画演示望远镜的成像原理，让学生直观理解。

4.望远镜的制作：讲解望远镜的组装步骤，强调光学元件的精确度要求。

（三）巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：将学生分成小组，讨论望远镜制作过程中可能遇到的问题及解决方法。

2.学生展示：每个小组选派代表分享讨论成果，教师点评并给予指导。

（四）课堂提问（5分钟）

1.提问1：望远镜的焦距与放大倍数有何关系？

2.提问2：如何选择合适的望远镜？

3.学生回答：听取学生的回答，并给予肯定或纠正。

（五）师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：引导学生思考望远镜在实际生活中的应用。

2.学生回答：学生分享望远镜在科研、天文观测、教育等领域的应用案例。

3.教师总结：对学生的回答进行总结，强调望远镜在科学研究中的重要性。

（六）核心素养拓展（5分钟）

1.教师提问：如何培养自己的观察能力和创新能力？

2.学生回答：学生分享自己的观点，教师点评并给出建议。

（七）总结与作业布置（5分钟）

1.总结本节课所学内容，强调望远镜的原理、制作和应用。

2.布置作业：让学生课后查阅资料，了解不同类型的望远镜及其特点。

教学时间：45分钟

注意：以上教学过程设计仅供参考，教师可根据实际情况进行调整。在教学过程中，注重学生主体地位，充分发挥教师引导作用，确保教学效果。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-望远镜的历史：介绍望远镜的发明者伽利略，以及望远镜在历史上扮演的角色。

-望远镜的类型：详细讲解折射望远镜、反射望远镜、折反射望远镜等不同类型望远镜的特点和原理。

-天文望远镜的构造：深入探讨望远镜的各个组成部分，如物镜、目镜、调焦机构等。

-天文观测：介绍天文观测的基本知识，如星座、行星、彗星等天体的识别和观测方法。

-光学原理：进一步探讨光的折射、反射等光学现象，以及它们在望远镜中的应用。

2.拓展建议：

-学生可以阅读关于望远镜的科普书籍，了解望远镜的发展历程和科学成就。

-组织学生观看天文望远镜制作的纪录片或教学视频，直观学习望远镜的构造和原理。

-安排学生参观天文馆或天文台，亲身体验天文观测，增强对天文知识的兴趣。

-鼓励学生参与天文观测活动，如星空观测、行星观测等，提升实践操作能力。

-通过网络资源，如天文论坛、天文博客等，让学生了解最新的天文研究和观测技术。

-设计天文相关的科学小实验，如制作简易望远镜、观察光的折射等，激发学生的动手能力和创新思维。

-学生可