3.3元素（第1课时元素与元素符号）教学设计 ---2024--2025学年九年级化学人教版（2024）上册.docx

3.3元素（第1课时元素与元素符号）教学设计---2024--2025学年九年级化学人教版（2024）上册

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课程基本信息

1.课程名称：3.3元素（第1课时元素与元素符号）

2.教学年级和班级：2024--2025学年九年级化学，一班

3.授课时间：2024年9月15日上午第二节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的科学探究能力、科学态度与责任以及科学、技术、社会、环境等方面的意识。学生将通过学习元素与元素符号，提升对化学符号的理解和应用能力，培养严谨的科学态度，增强对化学学科的兴趣，同时认识到化学在科技发展和环境保护中的重要作用。

教学难点与重点

1.教学重点：

-理解元素的概念，知道元素是具有相同核电荷数的一类原子的总称。

-掌握元素符号的书写规则，能够正确书写常见元素的符号。

-理解元素周期表的基本结构，知道元素周期表是按照原子序数排列的。

2.教学难点：

-元素符号的记忆和书写：学生可能难以记住元素符号的书写规则，特别是那些容易混淆的元素符号。

-元素周期表的规律性：学生可能难以理解元素周期表中元素性质的变化规律，尤其是周期和族的变化。

-元素与原子、分子、离子等概念的区别：学生可能混淆元素与原子、分子、离子的概念，难以区分它们之间的关系。

-元素周期表的应用：学生在应用元素周期表解决实际问题时，可能难以找到合适的元素信息。

举例说明：

-在教授元素符号时，重点强调符号的“一大二小”，即元素符号的第一个字母大写，第二个字母（如果有）小写。

-在讲解元素周期表时，难点在于帮助学生理解周期表中元素性质的变化趋势，如原子半径、电负性、金属性等。

-在区分元素与原子、分子、离子时，难点在于让学生理解它们在化学变化中的角色和关系，例如，钠原子和钠离子在化学反应中的不同表现。

-在应用元素周期表时，难点在于指导学生如何根据元素周期表快速查找元素信息，并应用于化学方程式的书写和化学反应的分析。

教学资源

-软硬件资源：电子白板、电脑、投影仪、化学元素周期表模型

-课程平台：学校内部教学平台，用于发布教学资料和作业

-信息化资源：元素周期表电子文档、元素性质和符号的动画演示视频

-教学手段：实物展示（如不同元素的样品）、小组讨论、课堂问答

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校内部教学平台，发布关于元素与元素符号的预习PPT，包含元素周期表的基本结构和常见元素的符号。

-设计预习问题：设计问题如“你能找到哪些你熟悉的元素？它们的符号是什么？”引导学生思考元素与符号的关系。

-监控预习进度：通过平台查看学生的预习进度，确保所有学生都能在课前完成预习。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，理解元素周期表的基本结构和元素符号的书写规则。

-思考预习问题：学生思考并尝试回答预习问题，例如尝试书写一些常见元素的符号。

-提交预习成果：学生将预习笔记或思考的问题提交至平台，以便教师了解预习效果。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过自主阅读和思考，培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示元素周期表的历史图片，引入新课内容，激发学生的兴趣。

-讲解知识点：讲解元素符号的书写规则，并结合实例（如H、O、Na等）说明。

-组织课堂活动：进行小组游戏，让学生通过卡片匹配游戏来练习元素符号的书写。

-解答疑问：针对学生在书写符号时遇到的问题，如“如何区分钙和钡的符号？”进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，并思考老师讲解的符号书写规则。

-参与课堂活动：学生积极参与小组游戏，通过活动掌握元素符号的书写。

-提问与讨论：学生在活动中提出问题，并与小组成员讨论解决。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解元素符号的书写规则。

-实践活动法：通过小组游戏，让学生在实践中掌握元素符号的书写。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置书写一定数量元素符号的作业，巩固课堂所学。

-提供拓展资源：推荐学生观看有关元素周期表的科普视频，拓展知识面。

-反馈作业情况：批改作业，对学生的书写规范和准确性给予反馈。

学生活动：

-完成作业：认真完成书写元素符号的作业，巩固知识。

-拓展学习：观看推荐的视频，对元素周期表有更深入的了解。

-反思总结：反思自己在书写元素符号时的错误，总结学习方法。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过完成作业和观看视频，