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小学作文教学

??一、引言

作文教学是小学语文教学的重要组成部分，对于培养学生的语言表达能力、思维能力和创造力具有不可替代的作用。然而，在实际教学中，作文教学却常常面临诸多问题，如学生害怕写作文、写作水平参差不齐、教学方法单一等。因此，如何提高小学作文教学质量，成为广大语文教师亟待解决的重要课题。

二、小学作文教学的目标与要求

（一）低年级作文教学目标

1.培养兴趣

通过听故事、看图画等活动，激发学生对写作的兴趣，让他们愿意表达自己的想法。

鼓励学生大胆说话，敢于用简单的词语和句子表达自己的所见所闻。

2.学习写话

认识简单的汉字，能用拼音和汉字相结合的方式写简短的句子，如我喜欢......今天天气......等。

学习正确的书写姿势和书写习惯，书写规范、工整。

（二）中年级作文教学目标

1.观察与表达

培养学生细致观察周围事物的能力，学会抓住事物的特点进行描述。

能用通顺、连贯的语句表达自己的意思，初步掌握段落的概念，学会围绕一个中心写几句话。

2.内容与结构

引导学生写出内容比较具体的作文，如写一件事，要把事情的起因、经过、结果写清楚。

了解作文的基本结构，开头要引出主题，中间详细叙述，结尾总结或点明主题。

（三）高年级作文教学目标

1.综合能力提升

进一步提高学生的观察、思考、分析能力，能够深入挖掘事物的内涵，表达自己独特的见解。

熟练运用各种表达方式，如叙述、描写、抒情、议论等，使作文内容丰富、生动、有感染力。

2.文体与创新

掌握常见的文体，如记叙文、说明文、议论文等，能根据不同的写作要求选择合适的文体进行写作。

鼓励学生在写作中发挥创新思维，尝试新颖的立意、独特的结构和个性化的语言表达。

三、小学作文教学的现状分析

（一）学生方面

1.缺乏兴趣

部分学生觉得写作文枯燥乏味，对作文产生畏难情绪，一提到写作文就头疼。

作文内容往往千篇一律，缺乏真情实感，抄袭现象时有发生。

2.基础薄弱

一些学生词汇量有限，表达能力欠佳，写出来的句子不通顺、错别字较多。

不善于观察生活，缺乏对生活的感悟，导致作文内容空洞。

（二）教师方面

1.教学方法单一

部分教师仍采用传统的讲授式教学，以教师讲、学生听为主，缺乏互动和实践，学生积极性不高。

作文指导缺乏针对性，不能根据学生的实际情况进行个性化指导。

2.评价方式不合理

作文评价以教师评价为主，多注重结果，忽视学生的写作过程，评价语言单一、缺乏激励性。

评价标准过于强调语法、修辞等方面，对学生的创新思维和个性表达关注不够。

（三）教学资源方面

1.教材内容有限

作文教材中的题目和素材相对固定，难以满足学生多样化的写作需求。

教材与生活实际联系不够紧密，学生缺乏写作灵感。

2.教学手段落后

一些学校教学设备简陋，缺乏多媒体等现代化教学手段辅助作文教学，影响教学效果。

四、小学作文教学的方法与策略

（一）激发兴趣，培养写作热情

1.开展多样化活动

组织作文竞赛、朗诵比赛、演讲比赛等活动，激发学生的写作兴趣和竞争意识。

开展角色扮演、情景模拟等活动，让学生在实践中体验生活，为写作积累素材。

2.利用多媒体资源

运用图片、视频、音频等多媒体素材，创设生动形象的教学情境，吸引学生的注意力。

引导学生观看优秀的作文视频，学习他人的写作技巧和方法。

（二）加强观察训练，丰富写作素材

1.指导观察方法

教会学生按一定顺序观察，如从上到下、从左到右、从整体到局部等。

引导学生多角度观察，不仅观察事物的外观，还要观察其颜色、声音、气味、质地等。

2.培养观察习惯

鼓励学生养成随时观察、记录的习惯，如写观察日记，记录自己每天的所见所闻。

组织观察实践活动，如参观博物馆、科技馆、动物园等，让学生亲身感受，积累丰富的素材。

（三）注重阅读积累，提高写作能力

1.广泛阅读

推荐适合小学生阅读的优秀文学作品，如童话、寓言、散文、小说等，让学生多读多背。

开展班级读书活动，营造良好的阅读氛围，鼓励学生交流读书心得。

2.学习写作技巧

引导学生从阅读中学习写作技巧，如如何描写人物、如何叙述事件、如何运用修辞手法等。

对优秀作品进行分析，让学生模仿借鉴，提高自己的写作水平。

（四）创新教学方法，提高课堂效率

1.情境教学法

根据作文题目创设具体的情境，让学生身临其境，激发写作灵感。

例如，写《秋天的景色》，可以带领学生到校园里观察秋天的树叶、花草，感受秋天的气息，然后再进行写作。

2.小组合作学习法

将学生分成小组，围绕作文主题进行讨