山坡羊.潼关怀古优质教学设计.docx

山坡羊.潼关怀古优质教学设计

??一、教学目标

1.知识与能力目标

学生能够熟练背诵并准确默写《山坡羊·潼关怀古》。

理解曲中重点字词的含义，流畅准确地翻译全曲。

深入体会作者借古讽今表达的对人民的同情和对历史兴亡的感慨，提升诗歌鉴赏能力。

2.过程与方法目标

通过反复诵读，感受曲子的韵律美和节奏美，培养语感。

借助小组合作探究，分析曲中的意象、意境，体会作者情感，掌握鉴赏散曲的方法。

开展角色扮演活动，加深对作品主题的理解，提高语言表达和思维能力。

3.情感态度与价值观目标

激发学生对古代文学的热爱，培养学生关注社会、关心人民的人文情怀。

引导学生树立正确的历史观和价值观，思考历史发展与人民命运的关系。

二、教学重难点

1.教学重点

理解曲中重点字词，准确翻译全曲。

体会作者情感，感受曲子的意境。

掌握散曲鉴赏的基本方法，提高诗歌鉴赏能力。

2.教学难点

深入理解作者借古讽今的写作手法及所表达的对历史兴亡的深刻思考。

引导学生从作品中汲取情感力量，培养人文情怀和正确的价值观。

三、教学方法

1.诵读法：通过反复诵读，让学生感受曲子的韵律，理解内容，体会情感。

2.问题引导法：设置问题，引导学生思考探究，理解曲意，把握主旨。

3.小组合作法：组织学生小组合作，共同探讨问题，培养合作能力和思维能力。

4.情境教学法：创设情境，帮助学生更好地理解作品的意境和情感。

四、教学过程

（一）导入（5分钟）

1.播放一段展现古代王朝兴衰更替的视频片段，如战争场景、宫殿建筑的变迁等。

2.提问：同学们，从刚才的视频中，你们看到了什么？想到了什么？历史的兴亡更替给你们留下了怎样的印象？

3.引出课题：在古代，有许多文人墨客对历史的兴亡有着深刻的思考和感慨，今天我们要学习的张养浩的《山坡羊·潼关怀古》就是其中的经典之作。它以独特的视角和深刻的内涵，展现了作者对历史和人生的感悟。

（二）作者及背景介绍（3分钟）

1.作者介绍

张养浩，元代著名政治家、文学家。他为官清廉，刚正不阿，关心百姓疾苦。一生经历了多次宦海沉浮，晚年归隐后仍心系民生。其作品多反映社会现实和人民的生活状况，风格沉郁悲壮。

2.背景介绍

公元1319年，张养浩在陕西救灾期间，目睹了人民的悲惨遭遇，感慨万千。这首曲就是他路过潼关时所作，通过描写潼关的险要地势和历史兴亡，抒发了对人民的深切同情和对历史变迁的深刻思考。

（三）初读感知（10分钟）

1.教师范读

教师富有感情地范读全曲，要求学生注意字音、节奏和韵律。

强调峦聚怒路苦等字的读音和节奏。

2.学生自由朗读

学生自由朗读曲子，初步感受其韵律和节奏。

3.指名朗读

请几位学生分别朗读，其他学生认真倾听并评价读音、节奏等方面的表现。

4.全班齐读

全班学生齐读，要求读得整齐、流畅，读出韵律美。

（四）疏通文意（12分钟）

1.学生结合课下注释，自主翻译全曲，圈画出不理解的字词。

2.小组合作交流

小组内讨论疑难问题，尝试共同解决。

教师巡视各小组，适时给予指导和帮助。

3.全班交流

小组代表提出仍未解决的问题，全班共同探讨。

重点讲解以下字词和句子：

峰峦如聚，波涛如怒

聚：聚集。群山好像从四面八方聚集而来。

怒：发怒。形容黄河波涛汹涌。

山河表里潼关路

山河表里：外有黄河，内有华山，形势险要。

翻译：华山和黄河互相表里，潼关就在这要道上。

望西都，意踌躇

西都：指长安。

踌躇：迟疑不决，这里形容心潮起伏。

翻译：遥望长安，思绪起伏，感慨万端。

伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土

经行处：经过的地方。

宫阙：宫殿。

翻译：令人伤心的是途中所见的秦汉宫殿遗址，万间宫殿都化作了尘土。

兴，百姓苦；亡，百姓苦

兴：指王朝兴起。

亡：指王朝灭亡。

翻译：一朝兴盛，百姓受苦；一朝灭亡，百姓依旧受苦。

4.学生再次朗读全曲，巩固对文意的理解。

（五）文本探究（15分钟）

1.分析意象，体会意境

提问：曲中描绘了哪些意象？这些意象营造了怎样的意境？

学生思考并回答：

峰峦、波涛、潼关等意象，描绘出潼关地势的险要雄伟，营造出雄浑壮阔、紧张压抑的意境。

秦汉宫阙的遗址，让人联想到历史的沧桑变迁，增添了一种悲凉之感。

2.体会作者情感

提问：作者在曲中表达了怎样的情感？从哪些词句可以看出来？

学生讨论后回答：

对潼关险要地势的惊叹和感慨。如峰峦如聚，波涛如怒。

对历史兴亡的感慨。伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土，昔日的繁华如今