英语第二册（五年制高职） 教学实施建议汇总 Unit1 Improving Yourself --- Unit8 Responsible Travel.docx

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Unit1ImprovingYourself

撰写：朱兰 审核：张俊

一、单元主题

本单元围绕五年制高等职业学校学生如何认识自我、完善自我展开，属于课标中“人与自我”范围内的“做人与做事”主题。本单元从自我认知展开，使学生意识到认识自我对自身发展的重要性，引导学生认识自身兴趣、爱好、长处、短处，从而思考如何提升自我。学生通过学习如何走出舒适区，了解自我发展途径，完善自我；通过学习思考和描述自身问题寻求解决建议，听取自我发展主题讲座，谈论自己的经历、才能和优缺点，学会认识自我，找到突破口，做出改变，完善自我，制订自我成长规划；通过学习运用职业兴趣量表发现自身兴趣爱好和专业发展方向，学会发现自我特长和职业倾向，进一步了解自我；通过学习制订个人成长规划，感知认识自我和完善自我的重要性，敢于挑战自我，实现个人价值。

二、单元目标

【职场语言沟通】

能够掌握关于描述自身个性、喜好、长处、短处的常用英文表达；能够读懂关于如何走出舒适区的建议，获取关键信息，理解建议类语篇的基本结构和写作特点；理解现在进行时的基本形式、用法和意义；能够与别人交流自身的问题与困惑，并能提供自我完善和发展的建议；能够写一封信给自己，发现自身成长的问题和阻碍，并提出解决策略；能够完成RIASEC测试并发现自身特质和兴趣爱好，确定职业发展方向；能够思考自身健康、社交和个人成长方面相关现状，找到提升自我的方向并制定个人成长规划。

【文化理解交流】

了解认识自我和完善自我的重要性，传承“吾日三省吾身”的精神，充分了解自己、倾听心声，勇于克服内心恐惧，走出舒适区；掌握运用相关测试和问题分析、认识自我的方法，并能根据自身特质和特长确立职业方向，制订个人成长规划，不断自我挑战、自我革新、自我完善。

【思维品质提升】

能够正确、客观地分析、认知自我，总结并说出自己的个性、爱好、长处、短处；通过理解自我，分析个人发展障碍，选择合适的自我完善举措，总结自我成长规划。

【自主学习发展】

能够识别、区分建议类语篇中提出的问题、对问题的分析以及解决问题的建议；在听前通过阅读所给材料进行预测，理解关键信息；运用职业兴趣量表分析和判断自己的特质、兴趣、职业倾向，反思自身弱势，制订成长计划；通过自我评价总结反思本单元学习方法和学习策略，养成良好的学习习惯，提高语言学习和应用能力。

三、课时分配

本单元课时建议6课时，具体安排可根据学校实际情况调整。

四、教学建议

Warm-Up板块

【教学内容分析】

本板块是关于自我发现、描述自我及完善自我的内容，由两个活动组成。活动1通过“自我发现”表格呈现出对四种不同人格特质类型描述——善思考、善交际、善领导、善实干，要求学生理解性格特征的用词及表达，思考和选择符合自己特征的描述，旨在帮助学生了解相关主题词汇，激活其实际语境中的相关语言及知识储备，为后续的教学活动做准备；活动2提出问题引导学生描述自身的长处与短处，表达如何完善自我的具体举措，旨在导入认识自我和完善自我的话题，为后续的整个单元的学习活动做准备。

【教学目标】

学生能够理解不同人格特质的相关词汇与表达，根据自身情况，选择或写出符合自身特质的表达；通过思考自身长处与短处，能够表达对自我的认识以及如何完善自我的具体举措。

【教学过程建议】

活动1

第一步：教师导入问题“Doyouknowaboutyourself?”引导学生思考自我特质。

第二步：教师展示个人特质的“自我发现”表格，梳理四种不同的人格特质。

第三步：学生阅读表格，根据自身特质选择或写出相应表达，如学生表达有困难，教师展示并教授相关的英文表达。

第四步：学生总结说出个人人格特质。

活动2

第一步：教师提问第一个问题，鼓励学生思考自身长处与短处。

第二步：学生根据活动1中的个人特质表达，表达自己的长处与短处。教师板书整理并补充相关表达。

第三步：教师提问第二个问题，引导学生根据个人情况，思考如何完善自我的具体举措。

第四步：学生尝试表达如何完善自我的举措。教师板书整理并补充相关举措。在学生遇到语言障碍时，教师适时地增加英语词汇和表达方式，以减少学生表达的压力。

Reading板块

【教学内容分析】

本板块是关于Anna与自己内心对话并尝试走出舒适区的内容。该板块分为UnderstandingtheText和WordStudy两个部分，分别由三个活动组成。

UnderstandingtheText部分中的活动1呈现了一张关于阅读语篇的结构和概要表格，要求学生借助表格所给的语篇框架和信息，阅读提取Anna的困惑、行动、问题分析、建议和倡议的关键信息，旨在培养学生理解主旨大意、语篇结构和提炼关键信息的阅读能力；活动2要求学生细读Anna走出舒适区的细节信息，在充分理解具体信息