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模块1幼儿园健康教育活动基本理论
共6课时
课程
任务1认识幼儿园健康教育
教学内容
健康概述
二、幼儿健康概述
三、幼儿园健康教育
任务目标
1.理解健康、幼儿健康的内涵、标志。
2.了解影响幼儿健康的因素并能采取适宜的预防措施。
3.理解幼儿园健康教育的内涵、意义和特点。
4.树立科学的健康理念,关爱幼儿身心健康,增强职业责任感。
教学重点
健康、幼儿健康的内涵、标志
教学难点
健康、幼儿健康的内涵、标志
教学方法
讨论法、讲授法、案例分析法、图片展示
教学准备
教学PPT、案例文本、图片、教学活动案例
教学环节与主要内容
教学活动
【任务描述】
健康教育是幼儿园教育的重要内容。幼儿园健康教育的主要目标是,促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展,增强体质,促进心理健康,培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣。在开展幼儿园健康教育活动之前,幼儿园教师首先要了解健康、幼儿健康的科学定义,熟悉健康幼儿的状态,掌握影响幼儿健康的各方面因素,这样才可能做到提前预防和及时处理幼儿健康问题;其次要了解幼儿园健康教育的内涵、意义与特点,对幼儿园健康教育工作有基本的认识,用充实的理论知识武装大脑,为未来进入幼儿园工作做好准备。
【任务准备】
1.自行查阅资料或观看幼儿园健康教育活动视频,对本次任务主题有基本的了解。
2.学习《3~6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)和《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》),了解幼儿健康的内涵、标志。
3.请提前分组,以便在学习过程中进行互动讨论,并将发现的问题及其解决方式填入表。
【任务知识】
一、健康概述
(一)健康的内涵
世界卫生组织(WorldHealthOrganization,简称WHO)在1948年提出了著名的“三维健康”概念,即“健康是身体的、心理的及社会的完全良好状态,而不单是没有疾病或虚弱”。
之后,世界卫生组织又数次对“健康”的定义进行修改。1978年,世界卫生组织将健康视为“不仅是疾病与体虚的匿迹,更是身心健康、社会幸福的总体状态”,进一步明确了健康的理想化状态。1989年,世界卫生组织进一步提出了“四维健康”概念,即“一个人在身体健康、心理健康、社会适应健康和道德健康四个方面皆健全”。1990年,世界卫生组织将其中的“道德健康”修改为“道德完善”。
(二)健康的标准
身心具备怎样的状态才是所谓的“健康”呢?世界卫生组织继提出健康的概念后,进一步提出10条标准。
二、幼儿健康概述
(一)幼儿健康的内涵
2012年我国颁布的《指南》借鉴了世界卫生组织对健康的定义,指出“健康是指人在身体、心理和社会适应方面的良好状态”。具体来说,幼儿健康指幼儿的各个器官组织的构造与功能正常,身体发育水平在正常范围内,智力发展正常,情绪反应适度,社会适应良好。
(二)幼儿健康的标志
幼儿健康是一个动态过程,只有及时了解、准确评价幼儿的健康状态,才能积极地改进和完善幼儿健康教育工作。《指南》中明确指出,“发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志”。这是《指南》从身体健康、心理健康以及社会适应健康三方面对幼儿健康状态的高度概括。
1.生物学因素
生物学因素是影响幼儿健康的首要因素,包括遗传和心理两方面。
2.环境因素
环境因素对幼儿健康的影响很大,包括自然环境因素和社会环境因素。自然环境因素有可控的,也有不可控的,这些因素都对幼儿健康有直接的影响。
三、幼儿园健康教育
(一)幼儿园健康教育的内涵
幼儿园健康教育指幼儿园根据幼儿身心发展的特点,为提高幼儿的健康认知、改善幼儿的健康态度和培养幼儿的健康行为所开展的教育活动。它是一个有目的、有计划的系统教育过程。
(二)幼儿园健康教育的意义
《纲要》指出:“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”2016年修订的《幼儿园工作规程》(以下简称《规程》)再一次明确指出要“加强幼儿园的科学管理,规范办园行为,提高保育和教育质量,促进幼儿身心健康”。由此可见,幼儿园健康教育活动具有重要意义。
1.幼儿园健康教育是促进幼儿健康成长的重要途径
2.幼儿园健康教育是幼儿进行其他领域学习与发展的基础
3.幼儿园健康教育将为幼儿一生的健康和生活奠定坚实的基础
4.幼儿园健康教育是家庭、社会和人类发展的需要
(三)幼儿园健康教育的特点
1.生活性
陶行知先生认为“过什么生活便是受什么教育”,并提到“是康健的生活,就是康健的教育;是不康健的生活,就是不康健的教育”。因此,幼儿园健康教育是渗透在幼儿园的一日生活中的,具有启蒙性、基础性。
2.整合性
幼儿园健康教育的实施不是单一的,而是整合
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