Unit 3 My weekend plan Part A Lets talk Lets learn大单元整体教学设计(表格式）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册.docx

Unit3MyweekendplanPartALetstalkLetslearn大单元整体教学设计(表格式）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计意图

本教学设计旨在通过《Unit3Myweekendplan》PartA的“Letstalk”和“Letslearn”环节，引导学生运用所学词汇和句型描述自己的周末计划，提高学生的听说能力和语言运用能力。通过真实情境的创设，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习意识，为后续语言输出做好铺垫。

二、核心素养目标

培养学生英语学习的跨文化意识，通过本单元的学习，学生能够理解并尊重不同的周末活动，提高跨文化交流能力。同时，通过角色扮演和小组合作，提升学生的合作学习能力和解决问题的能力，增强学生的英语学习自信心。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-核心内容：掌握描述周末计划的基本句型“Imgoingto...onSunday.”以及相应的词汇，如“visit”、“goswimming”、“goshopping”等。

-举例解释：通过角色扮演和情景模拟，让学生能够自然地使用这些句型和词汇来描述自己的周末计划。

2.教学难点

-难点内容：学生能够正确运用时态，特别是将来时态，来描述未来的计划。

-举例解释：难点在于学生可能混淆过去时和将来时，例如，将“Imgoingtoswim”误用为描述过去的经历。教师需通过对比练习和错误纠正，帮助学生区分并正确使用将来时态。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体投影仪、电子白板、录音笔、学生电脑或平板

-课程平台：人教PEP版六年级上册英语课程资源网站

-信息化资源：英语教材配套的电子教案、教学视频、音频资料

-教学手段：PPT课件、图片卡片、情境模拟道具、角色扮演道具

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师展示一些关于周末活动的图片，如旅游、看电影、运动等，引导学生讨论他们喜欢的周末活动。

-回顾旧知：教师提问学生关于过去周末的回忆，复习一般过去时态的用法。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：教师呈现本节课的核心句型“Imgoingto...onSunday.”，并解释将来时态的概念。

-举例说明：教师通过PPT展示具体的周末计划例子，如“ImgoingtovisitmygrandparentsonSunday.”，并让学生跟读。

-互动探究：教师组织学生进行小组讨论，让他们用所学句型描述自己的周末计划。

3.新课呈现（约15分钟）

-继续讲解新知：教师引入更多描述周末活动的词汇，如“goswimming”、“goshopping”、“watchamovie”等。

-举例说明：教师通过情境模拟，让学生观察并模仿如何使用这些新词汇。

-互动探究：学生两人一组，互相询问对方的周末计划，并使用新词汇进行描述。

4.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生根据所学内容，独立完成课本中的练习题，如填空、匹配和翻译等。

-教师指导：教师巡视课堂，对学生遇到的困难给予个别指导，确保每个学生都能跟上进度。

5.情景模拟（约15分钟）

-学生分组：学生分成小组，每组准备一个周末计划情景模拟。

-模拟练习：每个小组展示他们的情景模拟，其他小组的学生猜测他们的周末计划。

-反馈与评价：教师对每个小组的表现进行评价，并给予积极的反馈。

6.课堂小结（约5分钟）

-教师总结：教师回顾本节课的重点内容，强调将来时态的用法和描述周末活动的词汇。

-学生反馈：学生分享他们在课堂上的学习感受，提出疑问或分享学习心得。

7.课后作业（约5分钟）

-布置作业：教师布置课后作业，要求学生用所学句型和词汇写一篇关于自己周末计划的短文。

-作业要求：作业需在规定时间内完成，字数不限，需体现所学知识和语言技能。

8.教学反思（课后）

-教师反思：教师根据课堂情况，反思教学效果，思考如何改进教学方法，提高学生的学习效果。

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-阅读材料一：《MyWeekendAdventure》

故事内容：讲述一个学生在周末进行了一次有趣的户外探险活动，描述了他在不同地点的活动以及所见所闻。

目的：通过阅读，学生可以了解不同的周末活动，并学习如何使用英语描述自己的经历。

-阅读材料二：《WeekendActivitiesAroundtheWorld》

故事内容：介绍世界各地的人们在周末喜欢进行的各种活动，如户外运动、文化体验等。

目的：通过阅读，学生可以拓宽视野，了解不