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《虞美人(春花秋月何时了)》教学设计2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

《虞美人(春花秋月何时了)》教学设计2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册

教材章节：第2课《虞美人（春花秋月何时了）》

内容：本课学习《虞美人》一诗，通过分析诗句、了解作者背景、体会诗歌意境，培养学生对古典诗词的鉴赏能力，提高文学素养。重点掌握词牌格式、情感表达和意象运用。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的审美鉴赏与创造、文化传承与理解、语言建构与运用等核心素养。通过《虞美人》的学习，学生能欣赏古典诗词之美，提高审美能力；理解诗词所蕴含的文化内涵，增强文化自信；掌握诗词表达技巧，提升语言表达与建构能力。同时，培养学生独立思考和批判性思维，促进全面发展。

三、学情分析

针对高中一年级的学生，他们在语文学习上已具备一定的知识储备和阅读能力，对古典诗词有一定的认识，但理解深度和鉴赏能力还有待提高。学生层次上，班级中既有对诗词有一定兴趣和基础的学生，也有对古典文学较为陌生的学生。以下是具体分析：

1.知识层面：学生已掌握一定的文言文阅读能力，对古典诗词的格律、韵律有一定了解，但具体到《虞美人》这首词，对词牌的特点、情感表达等知识点的掌握程度不一。

2.能力层面：学生的诗歌鉴赏能力有待加强，对诗词意象、意境的把握不够深入，分析诗句的能力有限，需要教师引导和启发。

3.素质层面：学生在语文学习上表现出积极的态度，但部分学生在课堂参与度、合作学习方面有待提高，需要教师创设良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣。

4.行为习惯：学生在课堂纪律上总体较好，但部分学生存在注意力不集中、小动作多等问题，需教师适时提醒和调整。

这些学情特点对课程学习有一定的影响，教师在教学过程中应充分考虑学生的个体差异，因材施教，通过创设情境、引导思考、合作探究等方式，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。同时，关注学生的情感体验，引导学生深入理解诗词内涵，提升文化素养。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、电子白板

-课程平台：学校教学资源库、网络教学平台

-信息化资源：古典诗词鉴赏相关视频、音频资料、诗词背景资料库

-教学手段：诗词朗诵、小组讨论、角色扮演、思维导图、板书展示

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：播放一段古典诗词朗诵视频，引导学生感受诗词的韵律美和意境，提出问题：“同学们，你们能从这段朗诵中感受到哪些情感和画面？”

-回顾旧知：简要回顾古典诗词的基本特点和常见的表达手法，如对仗、排比、拟人等。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：

-详细讲解《虞美人》的词牌格式、创作背景、作者生平及文学成就。

-分析诗句：“春花秋月何时了，往事知多少。”引导学生体会诗句中的对比手法和时光流逝的感慨。

-举例说明：

-选取《虞美人》中的意象，如“春花”、“秋月”、“往事”，分析其象征意义和情感表达。

-通过对比《虞美人》与其他诗词的相似之处，如《长恨歌》中的“春宵苦短日高起”，让学生理解不同诗词中的情感共鸣。

-互动探究：

-分组讨论：将学生分成小组，讨论《虞美人》中表达的情感，以及这种情感在当时的社会背景下有何意义。

-角色扮演：请学生扮演诗中的角色，模拟诗词中的场景，体会诗人的心境。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：

-学生根据所学知识，自行创作一首与《虞美人》风格相近的词。

-邀请学生分享自己的作品，全班进行评价和讨论。

-教师指导：

-对学生的作品进行点评，指出优点和不足，提供修改建议。

-针对学生在创作过程中遇到的问题，进行个别辅导。

4.拓展延伸（约10分钟）

-邀请学生分享自己收集的关于李煜的诗词或其他相关资料，拓宽学生的知识面。

-引导学生思考：李煜的诗词为何能在后世产生如此深远的影响？

5.总结与反思（约5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调《虞美人》在古典诗词中的重要地位。

-引导学生反思：通过学习《虞美人》，我们得到了哪些启示，如何在日常生活中运用诗词之美？

6.布置作业（约5分钟）

-要求学生课后阅读李煜的其他诗词，并选择一首进行赏析。

-鼓励学生尝试将所学知识运用到写作中，创作一首符合词牌格式的诗词。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-李煜生平与创作背景：介绍李煜的生平经历，分析其创作诗词的背景和情感来源，如南唐后主的政治遭遇、个人情感经历等。

-古代词牌知识：讲解《虞美人》词牌的起源、发展及特点，以及其他与之相关的词牌，如《菩萨蛮》、《清平乐》等。

-相关诗词作品：推荐李煜的其他著名词作，如《相见