Starter Unit 2 Section A(1a-2d)教学设计2024—2025学年人教版（2024年）英语七年级上册.docx

StarterUnit2SectionA(1a-2d)教学设计2024—2025学年人教版（2024年）英语七年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

StarterUnit2SectionA(1a-2d)教学设计2024—2025学年人教版（2024年）英语七年级上册

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：StarterUnit2SectionA(1a-2d)包括单词、短语的学习以及对话的听力理解和口语练习。涉及词汇有：home,school,library,supermarket,park等，以及与日常生活相关的句型，如：Whereis…?It’sin…等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的词汇和句型与学生已有的英语基础知识紧密相关，如学习过的日常用品名称、地点词汇等。同时，通过听力练习，帮助学生复习和巩固所学单词和句型，提高实际运用能力。

核心素养目标

1.培养学生的语言感知能力，通过听力练习和口语交流，使学生能够准确理解和运用日常生活中的英语表达。

2.增强学生的跨文化交流意识，通过学习不同地点的词汇和情景对话，使学生认识到英语在交流中的重要性。

3.提升学生的自主学习能力，通过引导学生自主学习和探索，培养他们查找资料、解决问题的能力。

4.培养学生的合作学习意识，通过小组活动，让学生学会与他人合作，共同完成任务。

学情分析

本节课针对的是七年级上册的学生，他们刚刚开始接触英语学习，正处于打基础的关键时期。从学生层次来看，学生之间存在一定的差异，部分学生可能已经具备一定的英语基础，能够进行简单的日常对话，而部分学生可能对英语学习较为陌生，缺乏基本的词汇和语法知识。

在知识方面，学生对英语字母、音标有一定的了解，但对词汇的掌握程度不一，尤其是本节课涉及的生活场景词汇。在能力方面，学生的听力理解和口语表达能力有限，需要通过大量的练习来提高。在素质方面，学生的自主学习能力和合作学习意识有待加强，部分学生在课堂上可能较为被动，需要教师引导。

行为习惯上，部分学生在课堂上注意力不集中，容易分心，需要教师通过教学活动的设计来吸引他们的注意力。此外，学生在书写英语时，可能会出现拼写错误或书写不规范的情况，需要在教学过程中给予适当的指导和纠正。

这些学情分析对课程学习有着直接的影响。首先，教师在设计教学活动时需要考虑学生的个体差异，设计分层教学，确保每个学生都能在课堂上有所收获。其次，通过多样化的教学手段，如游戏、角色扮演等，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。此外，教师还需注重培养学生的自主学习能力和合作学习意识，帮助他们养成良好的学习习惯，为今后的英语学习打下坚实的基础。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《英语》七年级上册人教版教材，包括StarterUnit2SectionA(1a-2d)的相关页码。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如家庭、学校、图书馆等场景的图片，以及与对话内容相关的图表，用于辅助学生理解和记忆。

3.多媒体资源：收集与教学内容相关的视频片段，如英语日常对话示例，以增强学生的听力理解和口语练习。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组活动；在讲台上准备实验操作台，用于展示和演示与课程相关的教学活动。

教学过程

一、导入（5分钟）

1.老师用简单的英语问候学生，营造轻松的学习氛围。

2.通过提问“Doyouknowwhatwearegoingtolearntoday?”引导学生关注新课内容。

二、新课导入（10分钟）

1.老师展示家庭、学校、图书馆等场景的图片，引导学生用英语描述这些场景。

2.学生自由练习，老师巡视指导。

3.老师邀请学生上台展示，给予鼓励和评价。

三、单词学习（15分钟）

1.老师呈现本节课的生词，如：home,school,library,supermarket,park等。

2.学生跟读，老师纠正发音。

3.老师讲解单词的拼写和用法，如：home的复数形式是homes。

4.学生进行单词拼写练习，老师巡视指导。

四、短语学习（10分钟）

1.老师呈现与教学内容相关的短语，如：Whereis…?It’sin…等。

2.学生跟读，老师纠正发音。

3.老师讲解短语的用法，如：Whereisthelibrary?It’sinthecitycenter.

4.学生进行短语练习，老师巡视指导。

五、听力理解（20分钟）

1.老师播放与本节课内容相关的听力材料，如：关于家庭、学校、图书馆等的对话。

2.学生认真聆听，并尝试回答老师提出的问