17《爬天都峰》（教案）-2024-2025学年语文四年级上册统编版.docx

17《爬天都峰》（教案）-2024-2025学年语文四年级上册统编版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

17《爬天都峰》（教案）-2024-2025学年语文四年级上册统编版

教材分析

亲爱的同学们，今天我们要一起走进《爬天都峰》这篇课文。这是一篇描写作者爬天都峰时所见所感的文章，充满了对大自然的赞美和对生活的热爱。这篇文章语言生动，情感真挚，非常适合我们四年级的同学来学习。通过学习这篇课文，我们可以学习到如何观察景物，如何表达自己的情感，还可以提高我们的阅读理解和写作能力哦！??????

核心素养目标分析

在《爬天都峰》这篇课文中，我们旨在培养学生以下几个方面的核心素养：首先，提升学生的审美素养，引导他们感受自然美景，激发对生活的热爱；其次，加强学生的文化自信，通过了解作者对祖国的热爱，培养他们的爱国情怀；再者，锻炼学生的思维品质，学会多角度观察和思考问题；最后，增强学生的语言表达能力和写作能力，通过模仿课文中的描写手法，提升他们的文学素养。

教学难点与重点

1.教学重点，

①理解课文内容，把握文章主题，体会作者爬山的经历和情感变化。

②学习作者观察景物的方法，学会如何用生动形象的语言描绘自然风光。

③领悟文章中的哲理，理解“困难面前，要有战胜困难的勇气和信心”的道理。

2.教学难点，

①深入理解作者心理活动的描写，感受作者在爬山过程中的心理变化。

②学会运用比喻、拟人等修辞手法，提高学生的语言表达能力。

③结合生活实际，引导学生思考如何面对生活中的困难，培养积极向上的心态。

教学方法与策略

为了实现教学目标，我会采用多种教学方法来激发学生的学习兴趣和参与度。首先，通过讲授法介绍文章背景和作者生平，帮助学生建立对文本的理解基础。接着，采用讨论法，引导学生分享自己对文章中景物描写的感受，鼓励他们表达个人见解。此外，我会设计角色扮演活动，让学生扮演课文中的角色，体验爬山过程中的心理变化，增强对情感的理解。为了提高学生的语言表达能力，我会安排写作练习，让学生尝试模仿课文中的修辞手法。在教学过程中，我会充分利用多媒体，如图片、视频等，来丰富教学内容，增强直观感受。

教学过程设计

导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《爬天都峰》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们有没有爬过山？爬山时你们都感受到了什么？”

展示一些关于登山的图片或视频片段，让学生初步感受登山的魅力或挑战。

简短介绍《爬天都峰》这篇文章的背景，告诉学生们这篇文章是描写作者攀登天都峰的经历，鼓励他们去了解作者如何在困难面前坚持不懈。

XX基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《爬天都峰》的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解《爬天都峰》的定义，强调这是一篇描写作者爬山经历的记叙文。

详细介绍文章的组成部分，如开头、发展、高潮和结尾，让学生明白记叙文的布局。

XX案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《爬天都峰》的特性和重要性。

过程：

选择文章中的几个关键段落进行分析，如作者对山势的描写、对困难的克服等。

详细介绍每个段落的背景、特点和意义，让学生看到作者在爬山过程中的心理变化和成长。

引导学生思考这些案例对现实生活的影响，比如在面对挑战时如何保持乐观和勇气。

学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《爬天都峰》相关的主题进行讨论，如“如何克服困难”、“如何在困境中保持乐观”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《爬天都峰》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《爬天都峰》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《爬天都峰》的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调《爬天都峰》在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用课文中提到的精神。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《爬天都峰》的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励他们在生活中寻找类似的例子，体验其中的道理。

学生学习效果

学生学习效果是我们教学的重要反馈，以下是《爬天都峰》课程结束后，学生在各方面取得的具体效果：

1.阅读理解能力提升

2.语言表达能力增强

学生在模仿课文中的描写手法后，能够运用比喻、拟人等修辞手法，使自己的语言更加生