第24课《带上她的眼睛》教学设计 统编版语文七年级下册.docxVIP

教学课题

《带上她的眼睛》

学科

语文

年级

初一

时长

1课时

教学背景分析

课标分析：

学生应具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。

欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。

能变换文章的文体或表达方式等，进行改写。

单元分析：

《带上她的眼睛》是七年级下册第六单元的一篇课文，本单元选编的课文主要包括探险和科幻两部分内容。本单元大部分课文篇幅较长，但文字并不艰涩，适宜进行浏览训练。虽然本单元训练以浏览为主，但在浏览过程中，仍要重视对课文内容的深入理解。单元导语指出：要学会迅速提取字里行间的主要信息，并要在阅读文章的基础上有所思考和质疑。

单元目标：

通过本单元四篇课文的学习，理解探险与科学幻想在人类科学发展历史中的伟大价值，里哦阿姐中国古代科技发明的伟大成就。

浏览时随着阅读量的扩大而必然出现的一种阅读方法，尝试并逐步学会运用这种阅读方法，不断拓展自己的阅读范围与阅读视野。

通过本单元的学习，培养科学严谨的态度和勇于创新的精神。

学情分析

该学段的学生有较强的探索未知世界的欲望，对科幻类的文章充满兴趣，在教学中应坚持以学生为课堂主体的理念。《带上她的眼睛》是学生在教材内接触的第一篇如此长篇幅的科幻小说，学生很难通过自主浏览的方式准确把握文章的内涵。因此，在教学设计上要注重对学生的引导。

教学目标

课程目标

快速浏览课文，提取主要信息，把握故事内容。

感受小姑娘对生活的爱，理解人物的探险精神与牺牲精神。

理解科学幻想在人类科学发展历史中的伟大价值。

教学重点

感受小姑娘对生活的爱，理解人物的探险精神与牺牲精神。

教学难点

理解科学幻想在人类科学发展历史中的伟大价值。

教学方法与策略

阅读法、讲授法、对话法、合作探究法

教学活动设计

活动内容

活动意图

时间分配

预习前测：

计时阅读《带上她的眼睛》，完成1-3题你所用的时间是：

文中的“眼睛”指什么？

2.“她”是谁？

为什么要带上她的眼睛？

尝试概述本篇文章的主要内容。

读完本篇小说，你有什么样的疑问？

通过课前测让学生对本文的故事情节有基本的了解。通过计时阅读的方式，让学生对浏览的阅读方法有初步的心里感知，通过课上的分享领会浏览阅读的要点。

导入新课：

播放《流浪地球》剪辑片段

这部影片你看过吗？对这一幕印象深刻吗？这部电影有令你印象深刻的地方吗？

（归纳：关键情节、震撼的画面、人物）

大家知道这部影片其实是有小说原著的，根据谁的作品改编的吗？

生：刘慈欣

师：没错，就是刘慈欣。有谁对刘慈欣有所了解呢？

在刘慈欣凭借作品《三体》获得科幻界的诺贝尔奖——“雨果奖”之后，有人说他是凭借一己之力将中国科幻文学提升至世界水平。足以见刘慈欣作品的魅力。如果我们要改编这部《带上她的眼睛》，需要关注哪些方面呢？

主要事件、角色形象、镜头画面。

今天我们就来分析这篇文章当中的这些方面。

通过《流浪地球》的导入，引导学生回忆在观看一部电影时，印象深刻的几个方面，引出情节、画面、人物三个主要元素。

2分钟

预习检测

从小说到电影，不管如何改编，都要基于对原著的理解，题目当中留给我们很多谜团还没有解开，看到这个题目后哪些地方引起了你的好奇呢？

谁来试着快速从文章中找到答案？

题目中的“眼睛”指什么？（在第几段？）

第8段。传感眼镜，能够传递视觉、嗅觉和味觉。

“她”是谁？从文章的第几段可以得知？

第29段。“落日六号”领航员，刚毕业的小姑娘

谁带上了她的眼睛？

“我”（文中的第1段告诉了我们）

带上她的眼睛去干什么？

度假

为什么要带上她的眼睛？

第37段。因为“落日六号”误入地核，女孩被困于其中，无法返回地面。我要到带上她的眼睛让她最后一次领略地面风光。

很好，同学们非常快就在文章的相应段落找到了对应的信息，大家知道吗？这篇文章有2000多个字，可咱班有个同学简直太了不起了，在预习时仅用了4分钟左右就完成了这几个问题。你能和大家分享一下你是怎么做到的吗？

其实这种快速扫视文章段落，获取信息的方式就叫浏览。

【PPT展示“浏览”：一目数行，迅速扫视，摘取字里行间的重要信息。】

浏览将会是第六单元运用到的最主要的阅读方式。所以希望同学们通过本篇课文的学习能够掌握浏览的基本方法，为学习后面的课文学习打下基础。

浏览不光是提取信息，同时还要有一定的思考，大家能否结合我们通过浏览提炼出来的这些信息，参照PPT的提示，尝试用一句话来概括文章内容呢？

我带上被困地心的“落日六号”领航员的眼睛去度假。

从学生的疑问出发，通过分析题目中的信息，概括出整篇文章的核心事件。

不是简单的呈现“浏览”的定