《正比例》（教案）六年级下册 数学人教版.docxVIP

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课时教学设计

课题

《比例》：《正比例》

主备人

1.教学内容分析（分析本课时教学内容在单元中的位置，学习内容对发展学生核心素养的功能价值，蕴含的正确价值观念等。）

人教版义务教育教科书六年级数学下册《比例》45页——46页，正比例。

本节教材是在比和比例的基础上进行教学，着重使学生理解正比例的意义。正比例与反比例是比较重要的两种数量关系，学生理解并掌握了这种数量关系，可以加深对比例的理解，并能应用它们解决一些含正比例关系的实际问题。

同时，通过这部分内容的教学，可以进一步渗透函数思想，为学生今后的学习打下基础。

2.学情分析（分析学生与本课时学习相关的学习经验、知识储备、学科能力水平、学生兴趣与发展需求、发展路径等。）

学生在前面学习了比的意义、比的化简与比的应用等。学生最容易掌握的是判断有具体数据的两个量是否成正比例，最难掌握的是离开具体数据，判断两个量是否成正比例。

3.目标确定（根据课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法，描述学生经历学习过程后应达成的目标。目标要站在学生角度制订，应用行为动词，如描述目标的了解、理解、掌握、应用；描述过程的经历、体验、探索等。要求具体、可操作。）

（1）利用生活中彩带销售问题的实例，使学生通过具体问题情境认识成正比例的量，理解其意义。

（2）通过探索正比例意义的教学活动，使学生感受事物中充满着运动、变化的思想，并且特定的事物发展、变化是有规律的。

（3）通过观察、交流、归纳、推断等教学活动，感受数学思维过程的合理性，培养学生的观察能力、推理能力、归纳能力和灵活应用知识的能力。关注学生及随班就读学生的知识掌握情况，及时给予指导。

4.学习重点难点

重点:认识成正比例的量。理解其意义，并能判断两种量是否成正比例关系。

难点:理解正比例的意义，感受事物中充满着运动、变化的思想，并且特定的事物发展、变化是有规律的。

5.学习活动设计（分情境导入、合作探究、模型建构、课堂检测、总结反馈几个步骤。其中课堂检测

部分要作为一个重点，精心设计习题，穿插在各个教学环节。）

教师活动

学生活动

环节一：情境激趣，导入新课。

教师活动（教学环节中呈现的学习情境、提出

驱动性问题、学习任务类型等）

师：你听说过《数青蛙》这一首儿歌吗？

青蛙

只数

嘴巴数

眼睛数

腿数

1

1

2

4

2

2

4

8

3

3

6

12

…

…

…

…

n

n

2n

4n

师：你会往下唱吗？三只青蛙，四只青蛙，n只青蛙呢？（配合学生数青蛙随之屏幕显示上表）

师：你在唱的时候有什么规律吗？

师：看来，嘴巴数、眼睛数、腿数都随着青蛙只数的变化而变化，像这样有一定关系的量，在数学上，称为相关联的量。（板书：相关联的量）

学生活动（学生在真实问题情境中开展学习活动，与教的环节对应）

学生一起玩《数青蛙》游戏，形象感知量之间的关系。

观看屏幕表格，寻找规律。

生1：青蛙只数×2=眼睛数

生2：我们已经学过比，所以还可以说，眼睛数÷青蛙只数=2；腿数÷青蛙只数=4；嘴巴数÷青蛙只数=1。

设计意图：（简要说明教学环节、学习活动等，组织与实施意图，说明活动对目标达成和学生发展的意义，说明如何在活动中达成目标，关注课堂互动的层次与深度）

游戏是学生十分喜爱的一种活动,教师抓住学生的年龄特征,创设情境，一起《数青蛙》，用游戏作为切入点，引发学生强烈的兴奋感和亲切感，激发学生兴趣，唤起学生已有知识经验，为后续学习作好铺垫，营造了良好的氛围。

环节二：自主活动，探究新知。

教师活动

（一）计算比值，初步感受成正比例量的变化规律

师：看来，像这样相关联的量在变化的时候有一定的规律，有兴趣继续研究吗？在我们的生活中，像这样相关联的量还有许多，老师为你们的研究找了几组材料：

1.屏幕显示：

文具店有一种彩带，销售的数量与总价的关系如下表。

数量/m

1

2

3

4

5

6

…

总价／元

3

6

9

12

15

18

…

观察上表，回答下面问题。

（1）表中有（）和（）两种量。

（2）总价是怎样随着数量的变化而变化的？

（3）相应的总价与数量的比分别是多少？比值是多少？

（4）通过观察和计算，你发现了什么规律？

2.教师根据学生的回答，随机引导并板书。

师：从上表可以看出，总价与数量是两种相关联的量，总价随着数量的变化而变化，而且总价与相应数量的比值总是一定的。

例如本题，总价和单价的比值都是3，实际就是彩带的单价一定，用式子表示他们的关系就是：

（板书总价：数量=单价）

（二）通过比较，继续感受成正比例量的变化规律。

看到同学们学得那么认真，老师想继续考考你们，想挑战吗？

1.出示材料：

下面是正方形的边长与周长、边长与面积的变化情况，把表填写完整。

边长/cm

1

2

3

4

…