2024春六年级语文下册第五单元17他们那时候多有趣啊教案新人教版.docxVIP

Page3

17.*他们那时候多好玩啊

【教学内容】

教科书P86~88内容。

【教学目标】

1.随文学习字词，理清课文内容。

2.阅读课文，了解课文结构。

3.学习写作方法，关注现实问题。

【教学重点】

阅读课文，了解文章结构。

【教学难点】

学习写作方法，关注现实问题。

【教学过程】

一、新课导入

科幻小说全称科学幻想小说，直译应为科学虚构小说，是一种起源于近代西

方的文学体裁。

其定义为在敬重科学结论的基础上进行合理设想而创作出的文艺作品，一般认为优秀的科幻小说须具备“逻辑自洽”“科学元素”“人文思索”三要素。当下以叙事为重点，追求人文思索已成为科幻小说主流。

二、新课讲解

1.文章的开头为什么交代时间是“2155年5月17日”？

（点明白故事发生的时间，示意这是一篇科幻小说，充溢想象。）

2.玛琪的上学方式和我们现在有什么不同？

（（1）地点不同：学校与家庭。

（2）老师不同：人与机器。

（3）人员不同：单独与多人。

（4）课本不同：纸质与电子等。）

3.阅读“玛琪悲观极了”到“她很想知道那些好玩的学校是怎么回事”，回答问题。

（1）“所以她对托米说：‘怎么会有人写学校呢？’”分析此段落在文中的作用。

（过渡作用。由写过去的纸质书过渡到写过去的学校。）

（2）“因为那不是我们这种类型的学校，傻瓜。那是几百年前的那种老式学校。”其中“这种类型的学校”“那种老式学校”分别是指什么？

（“这种类型的学校”指学习地点在家里，有机器老师、教学视察员，电子书等。“那种老式学校”指学生集中在学校的教室里上课，有老师、纸质的课本、手写作业等。）

（3）玛琪的心理发生了哪些改变？

（悲观→难受→怀疑（或：新奇））

4.课文赏析。

（1）你或许憧憬这样的学习方式：每个人都有专属的老师，学习进度可以调整，广泛运用电子学习工具。可是在阿西莫夫的笔下，拥有这一切的将来的孩子们却更喜爱“爷爷的爷爷”小时候的学校。这个反差很好玩，也很能引发读者的思索。

（2）常见的科幻作品都是立足现在，想象将来；这篇文章却反其道而行之，

站在将来的角度，将现实作为幻想的对象，写法颇具匠心。作者并非简洁地“讲解并描述将来”，而是在开篇用一本“真正的书”，把读者带入了将来。他奇妙地用玛琪在“将来学习”中的厌烦、无奈，与她想象中“过去学校”的“好玩儿”“快乐”构成显明的对比，让读者在玩味情节的同时，也对将来和现实的学习，甚至教化本身进行反思。

（3）这篇小说写于几十年前，作者想象中阅读、学习的“将来图景”有一部分已经变成了现实。读完文章，你对自己的学习有哪些新的思索？你对将来的学校有什么期盼？

三、写作特点

1.本文构思新奇，立意奇妙。想象奇妙生动好玩。

2.故事情节通过人物对话奇妙绽开。

3.情节推动奇妙而严谨。情节发展中运用插叙。

四、学问拓展

1.科幻小说对科技发展有什么作用？

（1）科幻小说能给科学家许多启发，在肯定程度上促进了科学的发展。

（2）科幻小说为科学的启蒙和文明的传播做出了贡献。

（3）科幻小说能激发科学家的灵感，促进他们把幻想变成现实。

2.你认为科幻文学应具有哪些特点？

（1）要突出细微环节。科幻小说应创建出“精致可触摸的想象世界”，而且越细越能显示作品的宏大。

（2）与现实相结合。科幻作品的内容要根植于现实之上，而不是毫无依据的

捏造。

（3）描写得真实。把虚幻空灵的东西描写得真实，像新闻报道那般真实。要不断突破想象的边界。

五、课堂小结

课文绽开丰富的想象，将一百多年后的上学情形讲得生动好玩：特地的教学楼，同样的课程都不复存在；老师被机器人取代，纸质书被电子书取代，相互探讨变为独立思索等。这一切让读者在玩味情节的同时，也对将来和现实的学习进行反思。

【板书设计】

他们那时候多好玩啊

2155年——机器人老师几世纪前——真人老师

憧憬在校内笑啊、喊啊的时间

【教学反思】

本篇课文为科幻小说，故事不困难，可是构思奇妙，意蕴深刻，这是一篇披着科幻外衣的现实小说。如何让学生在短短一节课里，领悟文章妙处，体会作者的情怀，是我设计这节课的重点和难点。为此我依据课文结构，一步一步引导学生进行思索。但是自己还有许多不足，科幻方面的学问积累不够丰富，没有能够刚好赐予学生很好的回应。这些都须要我在今后的工作中不断地学习、积累，进一步提升教学实力。