《幼儿园环境创设与利用》课件 项目1 幼儿园环境创设与利用概述.pptx

项目幼儿园环境创设与利用概述幼儿园环境创设与利用概述幼儿园环境创设与利用

幼儿园环境与幼儿园环境创设任务

【任务目标】理解幼儿园环境的定义，掌握幼儿园环境的特点和构成。掌握幼儿园环境创设的原则，了解儿童早期发展理论的环境观。重视幼儿园环境对幼儿成长和发展的重要作用，树立正确的幼儿园环境创设理念。任务幼儿园环境与幼儿园环境创设

一幼儿园环境1.幼儿园环境的定义幼儿园环境是指幼儿园内幼儿身心发展所必须具备的一切物质条件和精神条件的总和。幼儿园的物质环境，通常是指幼儿园的建筑、场地、设备及绿化。狭义涵盖物质环境和心理（精神或人文）环境两个方面，是由幼儿园的全体工作人员、幼儿、各种物质器材、人事环境及各种信息要素，通过一定的文化习俗和教育观念所组织并综合的一种动态的、教育的空间范围和场所。广义幼儿园环境是集保育与教育，幼儿、家长、教师和其他工作人员等教育文化要素，设施、设备等物质条件于一体，在特定教育观的指导下，为实现幼儿园教育与幼儿发展目标而创设的一种系统的、有目的的、动态性与稳定性并存的空间氛围。

2.幼儿园环境的构成依据不同的维度，幼儿园环境的分类也有所不同。从空间形态上，幼儿园环境可分为户外环境和室内环境。

3.幼儿园环境的特点良好的环境对幼儿身心健康发展、良好个性的形成具有积极的促进作用。结合幼儿园的任务、保育和教育的目标，以及幼儿发展与环境的关系，可以将幼儿园环境的特点归纳为以下两点：教育性可控性幼儿园的环境不是一种自然生发或随意设置的环境，而是教育者根据幼儿园教育的目标，着眼于幼儿身心发展需要，有目的、有计划、有组织地进行创设的“适宜”的教育条件。幼儿园环境的教育性主要表现在具有宣传性、展示性和引导性的幼儿园物质环境，以及积极向上的园风和幼儿园文化等精神环境。幼儿园环境的构成应处于教育者的控制之下：一是进入幼儿园的各种生活、游戏、学习等物品和精神文化产品必须都是经过精心挑选的；二是教师应根据教育目的及幼儿认知发展的特点，有效地调控环境中的各种要素，维护环境的动态平衡，使之始终保持在最适合幼儿发展的状态。

技能点睛根据幼儿的学习兴趣和内容，教师可以通过将相关学习内容或成果展示在幼儿园的走廊和班级活动室内，或在环境中创设问题情境等形式，以环境激发幼儿的学习兴趣、开展教育活动。例如，在开展红色教育活动时，教师可以根据幼儿的兴趣与学习特点，在小、中、大班开展认识党旗、党徽的主题活动，以及每周一举行“国旗下唱红歌”的活动；为幼儿讲述关于“童心向党，声颂中华”的红色经典故事，并通过情景式的提问来引导幼儿说出自己的内心感受；定期举行亲子红色作品评比活动，激发幼儿自主学习和探索的欲望等。总之，在丰富的活动中让幼儿学习党的历史，激发他们的爱国情怀和民族自豪感，传承革命精神，并把活动的照片和相应的图片展示在公共环境和教室内，从小培养幼儿爱党、爱国的情操。

二幼儿园环境创设幼儿园环境创设主要是指幼儿园根据教育目标要求和幼儿身心发展规律、需要，充分挖掘和利用幼儿生活环境中的教育因素，并创设幼儿与环境积极作用的活动场景，把环境因素转化为教育因素，促进幼儿身心主动发展的过程。1.幼儿园环境创设的目的能增进幼儿的身心健康，促进动作技能的发展能充实幼儿的生活经验，养成良好的行为习惯能鼓励幼儿探索和学习，促进自信心的发展能增强幼儿的交往能力，促进社会性的发展能发展幼儿的独立性，促进个体的全面发展

技能点睛在幼儿园整体设计上多使用连廊、广场这样的设计创意，可以将不同的建筑物连通，以支持全园幼儿的深度交往。在不同活动室之间建有宽阔的走廊，可以打破班级与班级之间的交往壁垒，支持不同年龄段、不同班级间幼儿的充分互动。班级区域环境设置有弹性，不固化不同活动区域之间的边界，可以支持幼儿以自己的游戏主题为主线，实现区域与区域之间的内容整合、材料整合及角色整合，更好地开展生活角色与游戏角色之间、不同游戏角色之间的跨界交往。

2.幼儿园环境创设的原则3～6岁的幼儿不具备对环境选择、适应、改造等的能力，他们对环境具有广泛的接受性和依赖性，因此，创设科学的幼儿园教育环境就显得更为必要。幼儿园环境创设的原则有以下几点：确保幼儿生命安全和身心健康是幼儿园工作的重中之重，教师要时刻保持高度的安全意识，为幼儿营造安全和谐的生活氛围。这里的安全除了幼儿的生命安全之外，还包括幼儿的心理安全，即包括安全的物质环境和精神环境。（1）安全性原则安全的物质环境教师始终要把对设施设备、玩教具等所有物质材料的安全和卫生要求放在首位，保证设施设备和玩教具的材质、摆放、使用等各方面的安全安全的精神环境教师要注意帮助幼儿营造和谐的人际关系，加强幼儿的安全教育，增强幼儿的自我保护意识

幼儿园环境的创设要体现教育性，环境创设的目标要符合幼儿全面发展的需要，与幼儿园的教育目标相一致。教师应结合每一时期的教