《幼儿园环境创设与利用》教案 项目4 幼儿园精神环境创设与利用.docx

项目4幼儿园精神环境创设与利用

共4课时

课程

任务幼儿园精神环境的构成与创设

教学内容

一、精神环境的构成要素

二、精神环境创设与利用的意义

三、精神环境创设与利用的原则

四、精神环境创设与利用的策略

任务目标

1.理解幼儿园精神环境的构成和意义，掌握幼儿园精神环境创设的原则。

2.运用幼儿园精神环境创设的策略，创设良好的幼儿园精神环境。

3.重视幼儿园精神环境对幼儿成长、教师发展的重要作用，树立正确的幼儿园精神环境创设理念。

教学重点

精神环境创设与利用的原则

教学难点

精神环境创设与利用的策略

教学方法

讨论法、讲授法、案例分析法、图片展示

教学准备

教学PPT、案例文本、图片、教学活动案例

教学环节与主要内容

教学活动

【讲授新知】

一、精神环境的构成要素

1.文化环境

幼儿园文化环境是在依据我国社会文化、学前教育要求及幼儿园自身发展目标下，幼儿园管理者、教职工及幼儿、家长在长期的实践活动中逐步形成的各种文化形态的总和。

2.人际环境

幼儿园的人际环境主要是由师幼关系、幼儿同伴关系、家园关系、同事关系、干群关系等组成的。

3.教师的教育理念和行为

教师是幼儿生活学习环境中具有重要影响的人，教师的教育理念和教育行为对幼儿身心发展具有重要的影响。

二、精神环境创设与利用的意义

1.对幼儿的意义

幼儿的学习、活动及生活的环境，幼儿园的人际关系及氛围环境，都会对幼儿的身心发展产生潜移默化的影响。

有利于幼儿尽快适应幼儿园生活

（2）有利于幼儿形成良好的个性

（3）有利于幼儿适应社会生活

2.对教师的意义

幼儿园作为一个单位，不仅仅是幼儿成长、发展的载体，也是幼儿园教师成长、发展的平台。

教师不仅仅是幼儿园精神环境的营造者，也同样被幼儿园的精神环境所影响。

（1）有利于教师的专业成长

（2）有利于教师自身素质的提高

（3）有利于形成良好的师幼互动循环

（4）有利于形成和谐的人际关系

三、精神环境创设与利用的原则

1.尊重性原则

（1）尊重幼儿的情绪情感和个性经验差异

（2）尊重幼儿的个性发展

（3）引导幼儿学会自尊与尊重他人

2.平等性原则

平等性是指幼儿作为独立存在的个体，有自己的思想和意识，拥有与成人平等的权利。

（1）将幼儿视为独立存在的个体

（2）公平对待每一名幼儿

3.赏识性原则

（1）多观察幼儿的行为，重视赏识的作用

（2）赏识的方式要具体化和多样化

4.互动性原则

（1）环境、教师、幼儿间相互互动

（2）互动应当是积极的和有效的

5.安全性和自由性原则

四、精神环境创设与利用的策略

1.构建优质的文化环境

（1）建立健康优美的物质文化

（2）建立积极向上的精神文化

2.构建和谐的人际环境

（1）建立民主平等的师幼关系

（2）建立友爱互助的同伴关系

（3）建立和谐畅通的家园关系

（4）建立合作共赢的同事关系

（5）建立相互理解的干群关系

3.提升教师的教育理念和行为

（1）坚持幼儿为本的理念

（2）树立终身学习的理念

（3）树立科学的环境创设理念

通过讲解，让学生了解精神环境的构成要素。

通过讲解，让学生了解精神环境创设与利用的原则。

通过讲解，让学生了解精神环境创设与利用的策略。

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