小学英语阅读课的教学设计.docx

小学英语阅读课的教学设计

??一、教学目标

1.语言知识目标

学生能够掌握与阅读主题相关的词汇，如[具体词汇1]、[具体词汇2]等。

理解并能运用重点句型，如[重点句型1]、[重点句型2]等进行简单的交流表达。

2.语言技能目标

提高学生的阅读理解能力，能够读懂简单的英语短文，获取关键信息，回答相关问题。

培养学生的阅读技巧，如略读、扫读、猜词等，提升阅读速度和效率。

增强学生的口语表达能力，能根据阅读内容进行简单的复述和讨论。

3.情感态度目标

激发学生对英语阅读的兴趣，培养积极主动的学习态度。

通过阅读内容，让学生了解不同的文化背景知识，拓宽国际视野，增强跨文化交际意识。

二、教学重难点

1.教学重点

掌握阅读材料中的词汇和句型，理解文章大意。

运用阅读技巧获取关键信息，提高阅读理解能力。

2.教学难点

帮助学生理解一些较难的词汇和句子，克服阅读障碍。

引导学生学会运用阅读技巧，进行有效的阅读和信息提取。

三、教学方法

1.情景教学法：创设生动有趣的情景，帮助学生理解阅读内容，激发学习兴趣。

2.任务驱动法：设计各种阅读任务，让学生在完成任务的过程中提高阅读能力和语言运用能力。

3.合作学习法：组织学生小组合作学习，培养学生的合作意识和交流能力。

4.多媒体辅助教学法：运用图片、音频、视频等多媒体资源，丰富教学内容，增强教学效果。

四、教学过程

（一）导入（5分钟）

1.播放一段与本节课阅读主题相关的有趣动画视频片段（例如，如果阅读主题是动物，播放一段可爱的动物动画）。

提问学生：Whatcanyouseeinthevideo?引导学生观察并说出视频中出现的动物或相关事物，自然引出本节课的主题[阅读主题]。

2.展示一些与主题相关的图片，如动物图片、人物图片、场景图片等，再次提问：Doyouknowanythingabout[主题]?CanyousaysomethingaboutitinEnglish?鼓励学生用简单的英语表达自己对主题的了解，营造轻松的英语学习氛围，激发学生的学习兴趣和好奇心，为后续的阅读学习做好铺垫。

（二）新授（20分钟）

1.词汇教学（10分钟）

利用图片、实物或动作演示等方式呈现新单词，如展示一只猫的图片教授cat这个单词，通过模仿猫的动作帮助学生理解和记忆。同时，在黑板上写下单词，并标注音标，带领学生认读单词，注意纠正发音。

采用多种方式练习词汇，如开火车读、小组读、个别读等，确保每个学生都能准确发音。

运用词汇游戏，如MemoryGame（教师快速展示单词图片，然后让学生回忆并说出单词）、WordBingo（将单词写在卡片上，发给学生，教师读出单词，学生在自己的卡片上找到相应单词并标记，最先完成标记的学生获胜）等，增加词汇学习的趣味性，巩固学生对词汇的记忆。

2.句型教学（10分钟）

呈现重点句型，如Ilike...、Thisis...等，通过创设情景进行示范讲解。例如，教师拿着一本书说Thisisabook.Ilikereadingbooks.，让学生直观感受句型的用法。

让学生进行模仿练习，鼓励他们用身边的事物仿照句型进行表达。如Thisisapen.Ilikewritingwithit.

开展句型接龙活动，第一个学生说出一个句型，下一个学生要根据前一个学生的句型进行接龙，如：A:Ilikeapples.B:Applesarered.Ilikeredapples.以此类推，锻炼学生的语言运用能力和思维能力。

（三）阅读前（5分钟）

1.向学生展示阅读文章的标题和封面图片，提问：Whatcanyouseefromthetitleandthepicture?Whatdoyouthinkthestoryisabout?引导学生根据标题和图片进行预测，激发学生的阅读兴趣和求知欲，培养学生的预测能力。

2.针对阅读文章中的一些关键词汇和短语进行简单讲解，帮助学生扫除部分阅读障碍，为顺利阅读文章做好准备。例如，如果文章中有zoo这个单词，教师可以简单介绍一下动物园里通常会有哪些动物等相关知识。

（四）阅读中（20分钟）

1.初读文章，整体感知（5分钟）

学生自主阅读文章，要求他们不要过于纠结个别不认识的单词，尽量快速浏览全文，了解文章的大致内容。

读完后，提问学生：Whatisthemainideaofthispassage?Canyoutellashortsummary?引导学生概括文章的主要内容，培养学生的整体感知能力和概括能力。

2.精读文章，理解细节（10分钟）

再次阅读文章，让学生边读边思考一些问题，如：How