小数与单位换算教案.docx

小数与单位换算教案

??一、教学目标

1.知识与技能目标

学生能够理解并掌握小数与单位换算的方法，能正确地进行单名数与复名数之间的相互换算。

理解单位换算的算理，掌握移动小数点的方法进行单位换算。

2.过程与方法目标

通过观察、比较、分析、归纳等活动，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

经历小数与单位换算的过程，体验迁移类推的学习方法，提高学生的数学学习能力。

3.情感态度与价值观目标

让学生在学习活动中，感受数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。

培养学生严谨认真的学习态度和勇于探索的精神。

二、教学重难点

1.教学重点

掌握小数与单位换算的方法，能正确地进行单名数与复名数之间的换算。

理解单位换算时小数点移动的规律及算理。

2.教学难点

理解单位换算的算理，尤其是高级单位换算成低级单位时，小数点向右移动的道理；低级单位换算成高级单位时，小数点向左移动的道理。

能根据实际情况正确地选择合适的方法进行单位换算，并能解决相关的实际问题。

三、教学方法

讲授法、演示法、讨论法、练习法相结合

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1.同学们，在我们的日常生活中，经常会遇到各种不同的单位，比如长度单位、重量单位、面积单位等等。大家能说一说我们学过哪些长度单位吗？（学生回答：米、分米、厘米、毫米）

2.那它们之间的换算关系是怎样的呢？（1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米）

3.今天我们就一起来学习小数与这些单位之间的换算。（板书课题：小数与单位换算）

（二）探究新知（25分钟）

1.教学例1

（多媒体出示例1情境图）同学们，这是四名同学参加跳远比赛的成绩信息。

请大家观察这些数据，你能发现什么？（有的数据是以米为单位的小数，有的数据后面还有单位名称，如厘米）

师：像这样带有两个或两个以上单位名称的数，我们叫做复名数；只带有一个单位名称的数，叫做单名数。（结合实例讲解复名数和单名数的概念）

提问：这里的小数表示的是多少米，而厘米是我们比较常用的长度单位，那你能把这些以米为单位的小数换算成以厘米为单位的数吗？

以0.95米为例，引导学生思考：0.95米=（）厘米

我们知道1米=100厘米，0.95米是1米的一部分，那么0.95米换算成厘米就是求0.95个100是多少。

用乘法计算，0.95×100=95（厘米）

引导学生观察0.95×100的计算过程，发现可以直接把0.95的小数点向右移动两位，得到95。

同理，1.32米=（）厘米

1.32×100=132（厘米），也就是把1.32的小数点向右移动两位。

总结：把高级单位的数换算成低级单位的数，要乘进率，只要把小数点向右移动相应的位数。（板书：高级单位→低级单位，乘进率，小数点右移）

2.教学例2

（多媒体出示例2情境图）这是几位小朋友的身高信息，你能把这些身高数据换算成以米为单位的数吗？

以80厘米为例，引导学生思考：80厘米=（）米

因为1米=100厘米，80厘米是100厘米的一部分，所以80厘米换算成米就是求80是100的几分之几。

用除法计算，80÷100=0.8（米）

引导学生观察80÷100的计算过程，发现可以直接把80的小数点向左移动两位，得到0.8。

同理，1米45厘米=（）米

先把45厘米换算成米，45÷100=0.45米，再加上1米，结果是1.45米。

这里也是把低级单位的数换算成高级单位的数，要除以进率，把小数点向左移动相应的位数。（板书：低级单位→高级单位，除以进率，小数点左移）

总结方法：单位换算时，首先要判断是高级单位换算成低级单位，还是低级单位换算成高级单位；然后想清楚两个单位之间的进率是多少；最后根据规律移动小数点进行计算。

（三）巩固练习（15分钟）

1.基础练习

完成课本上的做一做。

5.6米=（）分米3.2平方米=（）平方分米

280厘米=（）米7500克=（）千克

学生独立完成后，同桌互相检查，教师巡视指导，强调小数点移动的方向和位数。

2.提高练习

一支铅笔长18厘米，用分米作单位是多少分米？

一个西瓜重5千克200克，用千克作单位是多少千克？

学生先独立思考，然后在小组内交流算法，最后全班汇报。教师引导学生分析解题思路，进一步巩固单位换算的方法。

（四）课堂小结（5分钟）

1.这节课我们学习了什么内容？（小数与单位换算）

2.怎样进行小数与单位换算？（高级单位→低级单位，乘进率，小数点右移；低级单位→高级单位，除以进率，小数点左移）

3.在进行单位换算时需要注意什么？（要明确