第一单元 阅读综合实践（教学设计）七年级语文下册（统编版2024） .pdf

第一单元《阅读综合实践》教学设计

【教学目标】

1.设计杰出人物图文卡片，感受杰出人物精魅力。

2.梳理各篇课文在写法上的特点，总结表现人物精品格的方法。

3.进行长短句互换练习，体会长句和短句不同的表达效果。

【重点难点】

1.设计杰出人物图文卡片，感受杰出人物精魅力。（重点）

2.进行长短句互换练习，体会长句和短句不同的表达效果。（重点）

3.梳理各篇课文在写法上的特点，总结表现人物精品格的方法。（难点）

【任务群】

任务一：搜集资料•设计杰出人物图文卡片

任务二：整合知识-构建表现人物方法体系

任务三：句型互换•体会长短句子不同效果

【课时安排】

1课时

【教学过程】

第一课时

一、导入新课

学完第一单元，我们无不为这些杰出人物的高尚情操和人格魅力所感动；也为作者精当的写作手法而

折服。请同学们参与以“赞杰出人物-学写作手法为主题的“阅读综合实践活动，并完成各阅读综合

实践任务。

二、教学新课

任务一：搜集资料设计杰出人物图文卡片

1学.校计划在教学楼设置一条杰出人物长廊，需要给每个人物设计一张图文卡片。参照下面的示例，

从本单元课文中再选定一个人物，以课文为基础，搜集相关资料，丰富对人物的认识，然后为他选取合适

的照片，加上图注，并写一段精要的介绍文字，也可以直接选取人物自己的话或他人的评价。

杰出人物图文卡片

先生尽瘁救国事业与进步文化事业，威

武不屈，富贵不淫，今为和平民主而遭反动

派毒手，是为全国人民之损失，抑亦为先生

不朽之光荣。

李公朴

毛泽东、朱德

(1902-1946)

预设1：

杰出人物图文卡片（示例一：总结概括式）

隐姓埋名二十八年，只为中国核武器研制与发展;从三十四岁到生命最后，只为

中华民族完全摆脱任人宰割。他，是“鞠躬尽瘁，死而后已”的完美诠释，是当之无

愧的“两弹元勋”。

邓稼先

(1924-1986)

预设2：

杰出人物图文卡片（示例二：人物话语式）

1.“水满则溢，月盈则亏”，这个世界从来只有更美，而没有最美。而最靠近完

美的一刻，就是最容易走向相反的时刻。

——列夫-托尔斯泰

2.人并不是因为美丽才可爱，而是因为可爱才美丽。

列夫•托尔斯泰

列夫•托尔斯泰

（1828—1910）

预设3：

杰出人物图文卡片（示例三：他人评价式）

他，是口的巨人。他，是行的局标。

•臧克家

闻一多

(1899-1946)

任务二：整合知识构建表现人物方法体系

2本.单元各篇课文在展现杰出人物的精品格时，都综合运用了多种写作手法，比如记述典型事件，

运用抒情、议论的句子进行点睛式概括，从外貌、动作、语言、心理等方面展开描绘。