2024_2025学年高中语文第三单元11与微之书教案粤教版选修唐宋散文蚜.docVIP

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与微之书

一教材的教学目标和重点难点的确立

⑴学问目标：

A学习文言文的书信的以情动人。

B了解对白居易与元稹的深厚友情。

C接着学习文言文翻译理解的学问。

⑵实力目标：

A培育学生诵读、理解实力。训练学生有感情朗读课文，学习通过诵读体会文章的情感。

B培育文言书信散文的鉴赏实力。学会品尝语言方法，养成细读文本的阅读习惯。能从情感、内容、语言形式三个角度对文本进行美的鉴赏。

C写作实力的训练。能对所鉴赏出来的美的语言形式作浅层的仿写训练。本次重点学习反复的修辞。

⑶情感目标：感受本文所传达人与人之间友情的人情之美，能联系自身并有所感悟。

二教材的教学目标和重点难点的确立

⑴教学重点：细读文本，对文本有更深化的理解。

⑵教学难点：引导学生以“美点探赏”为主题进行审美探究

三教法、学法

⑴教法五步阅读法：一读（深化阅读），二思（探讨沟通），三讲（表达与争辩），四延长（联系自身，移情入文），五自我小结(反思和归纳)。

⑵学法主题探究法、探讨法、诵读法

四、教学过程

教学内容

教与学

教学设计说明

教学思想

1、导入

干脆导入

干脆进入课题，集中学生留意力，进入课堂学习内容。

2、指出探究的主题是《与微之书》美点探赏

学生依据老师的要求明确学习任务

目标导学法

3、再读课文，先有感情读第一段，再自由读。

学生有感情读课文，进入学习状态。

分析文本的前提是熟读文本

怎样提高学生的学习爱好？

那就是让给他机会实践、给他机会体验。

4、给学生探究的提示是内容、情感、语言形式三个角度。

老师板书，学生只观看黑板，做笔记。

详细明确开放性探究的方向，降低探究的难度。教会学生假如鉴赏文本可关注的一些问题。

审美活动是个大问题，教

师供应指导，使学生能循

序渐进地形成审美实力。

5、学生依据老师的提示进行小组探讨

要求学生依据所给的音乐读出感情来

朗读观赏后，学生很想亲身体验，把学生的热忱持续下去，在音乐的感染和熏陶下，“读书百遍，其情也现”。

体现“学生是学习主体”的思想

变更老师“灌”的方式，给机会学生去发觉学生自己“发觉”比老师“灌”会理解得更深刻，也增加学生的成就感，爱好也自然提升。

6、学生发表自己的见解、老师引导

在探讨的过程中，老师落实一个鉴赏原则无论是怎样的观点都要有文本依据。

分析、鉴赏文本就要细读文本、紧扣文本。

语文的学习要回来文本、不做脱离文本或远离文本的空论

8、学生发表看法，老师指导，师生共同探讨。

学生谈自己的见解。

老师引导学生鉴赏要紧扣三个角度。

把主动权交给学生不是不要老师，老师对关键的学问点要做详细的分析，突出“教”的指导意义。

要形成鉴赏实力，须要指导学生把自己随想的感受归纳到鉴赏的指导性角度上来，有助于形成迁移。

9、学生发表自己的见解、老师引导

通过质疑和探讨深化发掘文本中的美学内涵

重视学生对多元文化正确理解的引导。

10、写作的迁移训练

造句：反复修辞的写作。

“读——品——赏——用”的深化

重视学生有效运用祖国语言文字实力的培育。

11、写作的迁移训练

老师点评

明确反复修辞的表达功用

12、联系自身，移情入文

学生谈谈如何理解人间宝贵的友情

从审美学习到情感的熏陶

重视学生的情感体验。

13、联系自身，移情入文

想想自己的知己、挚友，与白居易与元稹之间的友情进行对比。

重视学生的精神成长。

13、总结全课程

让学生自己谈学习的收获

明确反复修辞的表达功用

学生自己学到的才是真正学到的。让学生总结，借此老师进一步了解本课的教学实施的实际效果。

[板书设计]

【板书】

情感

美的发觉内容

句式

语言形式结构

句子、用词

修辞

标点