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选必下第二单元教学设计
单元主题
时代镜像
本单元作品涵盖了现当代文学的主要体裁和重要流派，展示了百年来中国文学的发展风貌，可以帮助学生了解近代以来中国深刻的社会变迁与人们在艰难困苦之中不懈的精神探索。学习这些作品，要结合特定的社会历史背景，理解作品的思想文化内涵，探索其中蕴含的民族心理和时代精神，了解百年来人们社会生活和情感世界变动的轨迹；要注意把握各种文学体裁不同的艺术表现方式，多角度、多层面探究作品的意蕴；要注重对作品的个性化解读，力求贴近文本，获得鲜活的审美体验。
单元所属任务群
中国现当代作家作品研习
本单元属于选择性必修课程中的“中国现当代作家作品研习”学习任务群。按照课程标准的规定，这一任务群主要“研习中国现当代代表性作家作品，包括反映改革开放以来的社会主义先进文化的作品，旨在大体上了解现当代作家作品概貌，培养阅读现当代文学作品的习惯，以正确的价值观鉴赏文学作品，进一步提高文学阅读和写作能力，把握中国现当代文学作品思想性、艺术性、观赏性有机统一的价值取向”。其学习目标与内容如下：
（1）精读代表性作家作品，把握其精神内涵与艺术价值。至少选读10位现当代代表性作家的诗歌、散文、小说、戏剧方面的作品，大体了解现当代文学的发展概貌。
（2）关注当代文学创作动态，选读新近发表的有影响的作品及相关评论。
（3）养成撰写读书笔记的习惯，阅读作品应写出内容提要和阅读感受。选择喜欢的作品，从不同角度撰写作品评论，发表自己的见解。
（4）可根据自己的兴趣，选择喜欢的文学体栽，练习创作短篇作品。
单元教学内容
本单元所选作品既有小说、戏剧，又有散文、诗歌，都是现当代文学的优秀作品，体现了现当代文学创作的多方面成就。集中研读这些作品，有助于整体了解现当代文学的艺术成就和精神追求。
本单元作品按照体裁的不同分为四组。
第一组是小说，节选了两部现代小说的名作——鲁迅的《阿Q正传》和沈从文的《边城》。
第二组是诗歌，选取了艾青的《大堰河——我的保姆》和徐志摩的《再别康桥》。
第三组是散文，选取了冯至的《一个消逝了的山村》和贾平凹的?《秦腔》。
第四组是戏剧，选取了中国话剧史上的经典作品——老舍的《茶馆》。
单元教学目标
1.深入研读本单元所选作品，结合社会历史背景思考作品内涵，理解现当代文学的精神追求与思想意义；探究作品所表现的近代以来中国人社会生活和情感世界变动的轨迹，把握现当代文学的成就和意义。
2.研读小说、诗歌、散文、戏剧等各种体裁的作品，综合运用多种欣赏方法，多角度、多层面探究这些作品的艺术成就和思想意蕴，提高文学鉴赏能力和审美品位。
3.尝试分析和评价不同作家的创作风格，选择一位作家或一部作品，学写文学评论；从语言锤炼的角度，探究作品的语言表达技巧，撰写语言鉴赏札记。
大情境任务设计
在老师指导下举办一次“现当代文学读书研讨会”，写一篇文学评论。
学习专题设计
从单元主题及课文文体特点出发，分“小说群文阅读”“诗歌比较鉴赏”“散文群文对比”“戏剧研读交流”等四个板块分别引导学生研读交流不同体裁的现当代文学作品，把握现当代文学的成就和意义。由此，教学过程划分为4个微专题13个课时：
微专题名称
微专题目标
专题活动环节
课时数
专题一：小说群文阅读
1.阅读《阿Q正传》《边城》两篇小说，梳理文章情节。
2.抓住小说三要素，鉴赏小说。
3.联系社会历史背景，探究小说主旨。
环节一：介绍原著，梳理情节
环节二：关照环境，鉴赏人物
环节三：品味结局，探究主旨
环节四：鉴赏《阿Q正传》《边城》语言艺术特色
4课时
专题二：诗歌比较鉴赏
1.阅读《大堰河——我的保姆》与《再别康桥》两首诗歌，抓住诗歌意象，品味作品情感。
2.品味诗歌语言，感受诗歌语言魅力。
环节一：品味意象，感受不同的风格与情感
环节二：品味语言
2课时
专题三：散文群文对比
1.阅读《一个消逝了的山村》和《秦腔》，理清文章脉络。
2.抓住文中意象，品味情与理的关系。
3.品味文章语言，体味语言的深刻意蕴。
环节一：梳理脉络，鉴赏意象
环节二：品味情与理
环节三：鉴赏语言
3课时
专题四：戏剧研读交流
1.梳理情节脉络，分析人物形象，探究作品主旨。
2.赏析台词，感受老舍戏剧语言之美。
环节一：探究结构特点
环节二：赏析台词，品味人物
环节三：探究主旨
2课时
专题五：现当代文学读书研讨会
认识中国现代文学中的“感时忧国意识”
环节一：举办中国现代文学“感时忧国”特点研讨会。
1课时
单元情境任务成果
在老师指导下举办一次“现当代文学读书研讨会”，写一篇文学评论。
具体课时活动安排
专题一：小说群文阅读
环节一：介绍原著，梳理情节
任务一：布置预习任务：阅读《阿Q正传
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