7不甘屈辱 奋勇抗争 第二课时 圆明园的诉说 教学设计-2023-2024学年道德与法治五年级下册统编版.docx

7不甘屈辱奋勇抗争第二课时圆明园的诉说教学设计-2023-2024学年道德与法治五年级下册统编版

授课内容

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授课地点

授课时间

设计思路

本课《7不甘屈辱奋勇抗争第二课时圆明园的诉说》旨在通过圆明园被毁的历史事件，让学生深刻理解国耻的意义，激发学生的爱国情感。设计上，通过图片展示、情景模拟、讨论交流等形式，让学生在参与中体验历史，感受历史，从而培养学生的家国情怀和社会责任感。

核心素养目标

1.培养学生爱国主义精神，增强民族自豪感和历史责任感。

2.提升学生历史意识，培养学生从历史中汲取智慧，形成正确的历史观。

3.增强学生法治观念，引导学生认识到国家利益至上的重要性。

4.提高学生思辨能力，通过分析圆明园被毁事件，培养学生独立思考和判断的能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解圆明园被毁的历史背景和原因，认识其作为中华民族文化瑰宝的重要地位。

2.通过圆明园的诉说，感受民族屈辱，激发爱国情感。

难点：

1.历史事件的理解与情感共鸣的建立。

2.将历史事件与学生的现实生活相联系，引导学生在情感态度与价值观上的提升。

解决办法：

1.通过多媒体展示圆明园的历史图片和文物，结合讲解，帮助学生直观理解历史背景。

2.组织学生进行角色扮演，模拟历史人物，体验历史事件，增强情感共鸣。

3.结合时事，引导学生思考如何在现实生活中践行爱国主义精神，实现历史与现实的连接。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《道德与法治》五年级下册统编版教材。

2.辅助材料：准备圆明园历史图片、图表、相关历史事件视频等多媒体资源。

3.实验器材：无实验器材需求。

4.教室布置：设置分组讨论区，布置投影仪和音响设备，营造适合讨论和观看视频的教学环境。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对圆明园的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们去过圆明园吗？你们知道圆明园曾经是多么辉煌的吗？”

展示一些圆明园的图片或视频片段，让学生初步感受圆明园的魅力或特点。

简短介绍圆明园的历史背景，包括其建造时间、规模和特点，为接下来的学习打下基础。

2.圆明园基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解圆明园的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解圆明园的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍圆明园的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.圆明园案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解圆明园的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的圆明园被毁案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解圆明园的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何从历史中汲取教训。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与圆明园相关的主题进行深入讨论，如“如何保护文化遗产”、“圆明园的重建意义”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对圆明园的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调圆明园的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括圆明园的历史背景、组成部分、案例分析等。

强调圆明园在历史和文化上的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用文化遗产保护的知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于圆明园的短文或报告，以巩固学习效果，并思考如何在自己的生活中实践文化遗产保护的理念。

学生学习效果

一、知识层面

1.学生能够准确描述圆明园的历史背景、规模和特点。

2.学生掌握了圆明园被毁的原因和过程，理解了“国耻”的概念。

3.学生了解了中国近代史上列强侵华的历史事件，认识到了民族屈辱。

4.学生学习了文化遗产保护的基本知识和方法，增强了保护文化遗产的意识。

二、能力层面

1.学生在观看视频、图片等材料的基础上，能够提取有效信息，形成对圆明园的直观认识。

2.学生通过案例分析，学会了分析历史事件的方法，提高了分析问题和解决问题的能力。

3.学生在小组讨论中，学会了倾听、表达和合作，提高了团队协作能力。

4.学生在课堂展示中，锻炼了口头表达能力和自信心。

三、情感态度价值观层面

1.学生通过学习圆明园的历史，激发了爱国情感，增强了民族自豪感。

2.学生认识到保护文化遗产的重