2024春一年级数学下册第7单元找规律第4课时稍复杂的图形变化规律教案新人教版.docxVIP

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第4课时稍困难的图形改变规律

【教学内容】

教科书第88页的例5及“做一做”，练习二十的第4、9题。

【教学目标】

1.通过视察、揣测、验证等活动，初步相识稍困难的图形改变规律，并能依据规律做出肯定的猜想。

2.经验视察、揣测、验证等活动过程，了解分析问题和解决问题的一些基本方法，培育解决问题的实力和初步的视察、分析、推理实力。

【教学重点】

找出稍困难的图形排列规律。

【教学难点】

依据规律做出肯定的猜想。

【教学过程】

一、复习导入

师：我们相识了图形和数字的排列规律，下面的规律你找得出来吗?试一试吧!

学生自主完成练习。

师：看来小挚友们已经很会找规律，很了不得，你们情愿发挥你们的聪慧才智帮一帮小红吗?

二、探究新知

1.课件出示情境图。

小红按规律穿了一串手链，但掉了2颗珠子，掉的是哪2颗?

学生仔细视察，并动手拿黄色和蓝色的学具摆一摆，老师指名学生说一说。

师：谁能说一说你知道了什么?

师：这是一条怎样的手链啊?(这条手链是由2颗黄珠，1颗蓝珠，2颗黄珠，1颗蓝珠……串成的)

师：问题是什么?(掉的是哪2颗珠子)

2．师：要帮助小红解决这个问题，该怎么办呢?应当要先做什么?(找出手链中珠子的规律)

同桌先独立思索，摆一摆，再相互探讨。

师：这条手链中珠子重复的部分有哪些?它的规律是什么?(珠子是按2黄1蓝的规律排列的)最终面的珠子只有1颗黄色的，那少了什么颜色的呢?掉了哪2颗珠子?

师：谁明白了?说给大家听一听。

指名个别学生回答。

3.师：要知道掉的究竟是不是这2颗珠子，怎么检验呢?

同桌先独立思索再相互探讨。

师：我们可以把这2颗珠子穿上去，看看是不是符合规律。

学生利用学具动手摆一摆，把学具的头尾连起来，看看有没有规律。

4.师：今日小挚友们很厉害，帮小红解决了这样一个难题。相对于我们第一节课相识的图形排列规律，今日的图形排列规律怎样?

(略微困难一些)我们今日学的就是稍困难的图形排列规律。(板书课题：稍困难的图形改变规律)

师：生活当中，我们也可能会遇到这样那样的问题，那要解决问题，我们要先了解条件是什么再去找解决方法，最终还可以验证一下。希望小挚友们在今后的生活中，也能用这样的方法来解决你们遇到的问题，看看谁的实力最强!

三、课堂小结

今日我们不但用有关规律的学问帮助了同学，我们还设计了很多美丽的手链，我信任，只要同学们多留意视察，多动脑筋，肯定能创建出更多更新的规律来丰富我们的生活。

【板书设计】

稍困难的图形改变规律

例5的图片

1．初步相识稍困难图形的改变规律，并能依据规律做出肯定的猜想。

2．了解分析问题和解决问题的一些基本方法。

【教学反思】

《新课程标准》将“探究规律”作为数学中与运算独立的内容，其目的是加强这方面教学的力度，把这种“探究规律”的活动，结合其他方面内容的学习，渗透到教学的全过程中，以开阔学生的思路。因此在设计时，我依据本课探究性和活动性比较强的特点，为学生设置了丰富的、现实的、具有探究性的内容，让学生在详细的活动中发觉规律，培育学生的视察、操作、推理和总结的实力。通过本节课的教学，大部分的学生初步学会了如何去探究和发觉规律，体会到了规律在生活中的作用，达到了预期的教学目标。