2024九年级物理全册第十八章电功率18.3测量小灯泡的电功率教案新版新人教版.docVIP

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第3节测量小灯泡的电功率

一、教学目标

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（一）学问与技能目标

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1．会测算小灯泡的实际功率和额定功率，进一步练习运用电流表、电压表和滑动变阻器。

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2．通过试验，体验小灯泡的电功率随它的两端电压的变更而变更的规律，知道用电器不同电压下工作实际功率的变更特点。

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（二）过程与方法

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3．能够依据测量小灯泡的电功率的原理，设计符合测量须要的试验方案。会依据记录的试验数据，利用比较的方法，分析和推断实际功率与额定功率的区分。

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（三）情感、看法及价值观目标

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4．通过试验，初步相识用电器正常工作与不正常工作对用电器的影响，培育学生科学运用用电器的平安意识。

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二、教学重难点

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本节是在学习“伏安法测电阻”之后的又一个综合性电学试验，也是在学习“其次节?电功率”后，已初步理解电功率的基础上，利用电功率计算的原理，通过试验定量测量，视察小灯泡工作状态变更，分析比较小灯泡实际电功率与额定电功率的区分，进一步加深学生对用电器实际功率与额定功率的理解。

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本节课的重点：会利用电功率计算公式作为试验原理，用伏安法测量小灯泡不同电压下的实际功率与额定功率的方法和步骤，区分额定功率和实际功率。

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本节课的难点：学生能够依据测量小灯泡电功率的试验原理，设计出符合试验目的的试验方案、试验步骤，并得出试验结论。

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三、教学策略

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本节课，主要是依据P=UI，明确试验中须要测量的物理量是用电器的电流和电压，依据须要测量的物理量，设计出符合要求的试验电路图，再依据电路图选择符合须要的试验器材与仪器，再依据试验步骤进行小灯泡实际功率的测量。试验探究过程中，应突出试验探究过程及试验过程中应思索的问题，并通过试验数据的分析与推理，进一步加深学生对实际功率的理解，知道实际功率与额定功率的区分，使学生了解电流、电流是如何影响用电器的实际功率的。因此，本节课设计主要分三个流程：

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流程一是引导学生依据试验原理制定和设计试验方案，知道依据试验方案如何选择符合试验须要的试验器材。

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流程二是依据试验方案，进行试验与证据收集。详细包括试验步骤确定，试验中小灯泡工作状态的视察以及试验测量数据的记录。

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流程三是沟通与合作，对小灯泡三次不同电压下测量的实际功率进行比较，探讨为什么不求电功率的平均值？本次试验与“伏安法测小灯泡电阻”进行比较，有哪些异同点。

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四、教学打算

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分组试验：学生电源（或干电池3节），2．5V（或3．8V）小灯泡1只，发光亮度与小灯泡正常发光相当的二极管1个，开关1只，电流表1个，电压表1个，滑动变阻器1个，导线若干。

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五、教学过程

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教学环节

老师活动

学生活动

设计意图

导入新课

（5分钟）

出示课前学情诊断评价试题。

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1．电功率是描述?????????????的物理量，计算电功率的公式有???和???????。

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2．到目前所学的电学学问为止，我们学了哪些物理量？哪些可以干脆测量？哪些不能？

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3．画出伏安法测小灯泡电阻的电路图。试验原理是：???????。

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老师刚好公布诊断评价试题答案，了解学生错误状况，并指导学生自主矫正。

快速阅读

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自主答题

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比照答案

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自主纠错。

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诊断学生在新课学习前，是否具备或已经驾驭与新课学习所必要的和亲密相关物理学问，为新课学习做好前提性诊断和刚好补偿矫正。

新课教学

（35分钟）

【提出问题】

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问题1：如何测量一个额定电压为2．5v小灯泡的额定功率？说出你的试验方法，所要测的物理量，须要的试验器材，并请画出电路图。

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围绕老师问题，通过对比伏安法测电阻的试验，按要求回答问题。

利用已学伏安法测电阻和电功率学问，引导学生思索如何进行测量小灯泡电功率电路设计。

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问题2：假如要测量低于或高于额定电压下的小灯泡实际功率，还须要什么电路元件可以帮助变更小灯泡两端电压？

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按要求回答：滑动变阻器。

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引导学生驾驭利用滑动变阻器变更小灯泡两端电压，为试验探究小灯泡不同电压下的实际功率奠定基础。

【设计试验】

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1．试验原理：??????????????????????。

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2．试验目的：??????????????????????。

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3．试验电路图：

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4．试验表格：

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提示：在连接电路中，应留意哪些？

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学生自主设计试验。

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回答：开关置于断开的状态；电流表、电压表的选择合适的量程和正负接线柱；滑动变阻器滑片置于阻值最大端。依据小灯泡的额定电压，选择合适的干电池个数。

考查学生自主设计试验方案的实力

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引导学生留意电学试验操作中，要留意电路平安及电路元件的爱护。

【进行试验】

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问题3：电路连好了，接下来怎么做呢？

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分别测量以下三种状况下的实际功率。

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1．使