2024春八年级数学下册第1章三角形的证明1.2直角三角形1.2.1直角三角形的性质与判定教案新版北师大版.docVIP

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直角三角形的性质和判定

教学目的

学问与技能：驾驭直角三角形的判别条件，并能进行简洁应用；

教学思索：进一步发展数感，增加对勾股数的直观体验，培育从实际问题抽象出数学问题的实力，建立数学模型．

解决问题：会通过边长推断一个三角形是否是直角三角形，并会辨析哪些问题应用哪个结论．

情感看法与价值观：

敢于面对数学学习中的困难，并有独立克服困难和运用学问解决问题的胜利阅历，进一步体会数学的应用价值，发展运用数学的信念和实力，初步形成主动参加数学活动的意识．

重点、难点

重点：探究并驾驭直角三角形的判别条件。

难点：运用直角三角形判别条件解题

教学过程

一、创设情境，激发学生爱好、导入课题

展示一根用13个等距的结把它分成等长的12段的绳子，请三个同学上台，按老师的要求操作。

甲：同时握住绳子的第一个结和第十三个结。

乙：握住第四个结。丙：握住第八个结。

拉紧绳子，让一个同学用量角器，测出这三角形其中的最大角。

问：发觉这个角是多少？（直角）

二、做一做

下面的三组数分别是一个三角形的三边a、b、c。

5、12、137、24、258、15、17

1、这三组数都满意吗？

同学们在运算、沟通形成共识后，老师要学生完成。

2、分别用每组数为三边作三角形，用量角器量一量，它们都是直角三角形吗？

同学们在在形成共识后板书：

假如三角形的三边长a、b、c满意，那么这个三角形是直角三角形。

满意的三个正整数，称为勾股数。

大家可以想这样的勾股数是许多的。

今后我们可以利用“三角形三边a、b、c满意时，三角形为直角形”来推断三角形的形态，同时也可以用来判定两条直线是否垂直的方法。

三、讲解例题

例1一个零件的形态如图，按规定这个零件中∠A与∠BDC都应为直角，工人师傅量得零件各边尺寸：AD=4，AB=3,DC=12,BC=13，这个零件符合要求吗？

分析：要检验这个零件是否符合要求，只要推断△ADB和△DBC是否为直角三角形，这样勾股定理的逆定理即可派上用场了。

解：在△ABD中，

所以△ABD为直角三角形∠A=90°

在△BDC中,

所以△BDC是直角三角形∠CDB=90°

因此这个零件符合要求。

四、随堂练习：

⒈下列几组数能否作为直角三角形的三边长？说说你的理由．

⑴9，12，15； ⑵15，36，39；

⑶12，35，36； ⑷12，18，22．

⒉已知?ABC中BC=41,AC=40,AB=9,则此三角形为_______三角形,______是最大角.

⒊四边形ABCD中已知AB=3，BC=4，CD=12，DA=13，且∠ABC=900，求这个四边形的面积．

⒋习题

五、读一读

勾股数组与费马大定理。⒈直角三角形判定定理：假如三角形的三边长a，b，c六、小结：

1、满意a2+b2=c2，那么这个三角形是直角三角形．

2、满意a2+b2=c2的三个正整数，称为勾股数．勾股数扩大相同倍数后，仍为勾股数．

六、作业

1、课本

教学反思：这是勾股定理的逆应用。大部分的同学只要能正确驾驭勾股定理的话，都不难理解。当然勾股定理的理解驾驭是关键。