学习评价的设计与实施.pptVIP

采用客观题的测验。客观题是具有确定的标准答案、评分不受个人经验影响的试题，包括选择题、填空题、匹配题、是非题等。客观题的特点如下：-能有效地测量事实的知识。 -可考察较大范围的知识。 -易于记分，比较准确，信度高。纸笔测验：标准化测验纸笔测验：开放性测验采用主观题的测验。主观题是没有标准答案、评分受到个人经验影响的试题，包括作文、探索题等。主观题的特点如下：-能够测量高级思维技能，如推理、观点的组织、比较和综合能力等。 -只能考察有限范围的知识。-难于记分，评分信度较低。 快速问答可以采用客观性试题，也可以采用主观性试题。特点：-具有针对性，效率高-记分标准不易把握-对评价者要求较高口头测试观察：行为检查采用一系列评价者认为重要的目标行为，与观察到的学生的实际行为进行比较，便于指导和帮助学生。1当被观察的行为按一定的频率发生，或者行为的质量可以表示为不同的等级，就可以使用等级评价量表。3在第二种情况下，可以建立类似于“很好--较好--一般--较差--很差”的等级量表。2在第一种情况下，可以建立类似于“一贯--通常--经常--有时--从不”的等级量表；观察：等级评定观察：轶事纪录轶事纪录是详细地描述所观察到的事件，这些纪录一般是按照发生时间排列的。评价者可以按照一定的观察目标，就某一方面的行为进行纪录；也可以事先没有明确的目标，事后专门考察和分析某些事件。01040203问卷调查以书面方式提出问题，通过收集被调查者的回答来获得资料的研究方法。优点：方便实用、能收集范围广泛的信息、并且便于归类整理和进行数量化分析。缺点：收集到的资料往往只反映表面上的现象，难以了解隐含在现象下的深层次的原因。类型：结构型问卷、开放型问卷、综合型问卷。问卷调查访谈采用访谈的一个最突出的优点是，评价者可以根据被评价者的回答情况，调整提问。从而更加准确地反映被评价者的真实水平。表现性评价的定义表现评价是对是评价者根据专业判断能力，通过分析学生完成实际任务的过程和作品，对学生的学业成就作出判断的评价方法。应在真实的或模拟问题情景中进行评价。要求学生完成一些需要思考的任务。不仅关注最终的作品，而且关注完成作品的过程。通常在教学过程中进行。需要先确定评价学生表现的标准。（Herman，１９９０）表现评价的特点1科学性(Scientific)2实效性(Effectiveness)3关联性(Relevant)4趣味性(Interesting)5挑战性(Challenging)SERIC（五）设计评价工具正确，没有错误。基本要求：规范，符合常规。理想要求：1.内容的科学性能有效地促进知识与技能、过程与方法的教学或评价。基本要求：能有效地渗透情感、态度和价值观的教育。理想要求：2.功能的实效性与学生的经历和已有的知识相关与学生的生活实际和社会现实相关基本要求：与学生的未来发展（学习、生活、工作等）相关。理想要求：3.情境的关联性基本要求：理想要求：新颖、有变化能激发学生创造新的形式4.形式的趣味性基本要求：难度适中，绝大部分学生稍加努力就能完成能较好地反映不同学生在能力、个性等方面的差异0102理想要求：5.要求的挑战性三、评价的实施学习评价的设计与实施李亦菲北京师范大学教育学院，邮编：100875电话：电子信箱：ADBC评价的设计评价的实施如何开展形成性评价关于评价的几个基本问题一、关于评价的几个基本问题1.什么是评价？1测验、考试评价是“尺子”，注重量的分析（quantitativeanalysis）。2问卷、作品分析、行为观察评价是“镜子”，注重质的分析（qualitativeanalysis）。3自我反思、访谈、表达与交流评价是“梯子”，注重描述性分析(descriptiveanalysis)。为什么要进行教学评价改革？01应对考试－培养全人教学目标已经改变：02学习结果学习条件学习过程需要通过评价促进学生发展：如何开展教学评价改革？建立新的初中毕业学业考试命题工作标准。建立形成性评价、阶段性评价、终结性评价相结合的评价体系。将评价与教学有机地结合起来，推行形成性评价。010203评价与教学相结合诊断性评价选拔性评价教学实施形成性评价教学设计终结性评价检查性评价二、评价的设计确定评价类型01制定评价标准02明确评价内容03选择评价方法04开发评价工具05215类