小数点搬家教学设计.docx

小数点搬家教学设计

??一、教学目标

1.知识与技能目标

结合具体情境，理解小数点位置移动引起小数大小变化的规律。

能运用这一规律计算相关的小数乘除法。

2.过程与方法目标

通过观察、比较、分析，培养学生的逻辑推理能力和抽象概括能力。

经历小数点搬家的数学活动过程，体验探究规律的方法。

3.情感态度与价值观目标

激发学生学习数学的兴趣，培养学生严谨的数学思维习惯。

感受数学知识在生活中的广泛应用，体会数学与生活的紧密联系。

二、教学重难点

1.教学重点

探索并掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律。

2.教学难点

理解小数点位置移动引起小数大小变化的规律，并能准确运用规律解决实际问题。

三、教学方法

情境教学法、问题引导法、小组合作法、直观演示法

四、教学过程

（一）创设情境，导入新课

1.展示动画视频：以森林里的动物超市为背景，小动物们正在为商品标价。狐狸把铅笔标价为0.1元，小熊觉得太便宜了，狐狸就把小数点向右移了一位，变成了1.0元，小熊还是觉得贵，狐狸又把小数点向右移了一位，变成了10.0元。

2.提问引导

同学们，观察一下狐狸给铅笔标的这三个价格，你们发现了什么变化？

为什么小数点位置移动了，价格就不一样了呢？

3.引出课题：今天我们就来研究小数点搬家带来的数学奥秘，板书课题小数点搬家。

（二）探究新知

1.观察比较，初步感知

呈现教材中的情境图：笑笑的快餐店里的食品价格变化。

让学生观察4.00元、0.40元、0.04元这三个价格，思考它们之间的关系。

提问：从4.00元到0.40元，小数点向哪边移动了几位？价格发生了怎样的变化？从0.40元到0.04元呢？

学生回答后，教师总结：小数点向左移动一位，这个数就缩小到原来的十分之一；小数点向左移动两位，这个数就缩小到原来的百分之一。

2.小组合作，深入探究

组织学生分组讨论：小数点向右移动，小数的大小会怎样变化？

每个小组选择一个具体的小数，比如0.01，将小数点依次向右移动一位、两位、三位......观察小数大小的变化，并记录下来。

小组汇报交流，教师引导学生总结规律：小数点向右移动一位，这个数就扩大到原来的10倍；小数点向右移动两位，这个数就扩大到原来的100倍；小数点向右移动三位，这个数就扩大到原来的1000倍......

3.举例验证，强化理解

让学生自己举例说明小数点位置移动引起小数大小变化的规律。

例如：5.23的小数点向右移动一位是52.3，52.3是5.23的10倍；小数点向右移动两位是523，523是5.23的100倍。

通过多个例子的验证，加深学生对规律的理解和记忆。

4.总结规律

引导学生用简洁的语言概括小数点位置移动引起小数大小变化的规律：小数点向左移动n位，小数就缩小到原来的\(\frac{1}{10^n}\)；小数点向右移动n位，小数就扩大到原来的\(10^n\)倍。（n为正整数）

（三）巩固练习

1.基础练习

完成教材上的填一填：把0.03扩大到它的10倍是（），扩大到它的100倍是（），扩大到它的1000倍是（）；把72.5缩小到它的\(\frac{1}{10}\)是（），缩小到它的\(\frac{1}{100}\)是（），缩小到它的\(\frac{1}{1000}\)是（）。

学生独立完成后，全班交流，强调小数点移动的方向和位数。

2.拓展练习

一个小数的小数点先向右移动三位，再向左移动两位，结果是3.5，这个小数原来是多少？

让学生先独立思考，尝试解答，然后小组内交流解题思路。

教师引导学生分析：小数点先向右移动三位，再向左移动两位，相当于把原小数的小数点向右移动了一位，得到3.5，那么原小数就是把3.5的小数点向左移动一位，即0.35。

3.生活应用

超市里的牛奶原价每盒2.5元，国庆节期间进行促销活动，价格变为每盒0.25元。请你说一说，牛奶价格发生了怎样的变化？是小数点向哪边移动了几位导致的？

学生联系生活实际，运用所学规律进行解答，进一步体会数学与生活的紧密联系。

（四）课堂小结

1.引导学生回顾本节课所学内容，提问：这节课我们学习了什么？

2.学生回答后，教师总结：我们通过观察、比较、小组合作等方法，探究了小数点位置移动引起小数大小变化的规律，即小数点向左移动n位，小数就缩小到原来的\(\frac{1}{10^n}\)；小数点向右移动n位，小数就扩大到原来的\(10^n\)倍。希望同学们能熟练掌握并运用这一规律解决实际问题。

（五）布置作业

1.书面作业

教材课后练习题。

完成练习册上与本节课