2024_2025学年高中地理第四章地表形态的塑造第三节河流地貌的发育教案1新人教版必修1.docVIP

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高考专题复习——河流的特征

一、考纲要求

河流补给类型及径流改变

中国的河流

外流区与内流区；主要河流及其水文特征；长江、黄河、珠江的概况等

二、考情分析

“学习对生活有用的地理，学习对终身发展有用的地理”是新课程改革的基本理念。在此背景下高考会越来越关注实力考查，尤其注意学生解决实际问题的实力。从近几年的高考地理试题来看，试题更关注现实生产生活问题，但其呈现形式已由显性转向隐性。所以复习中应当重视双基的培育，教学中应当把热点问题回来到教材。

三、学情分析

高考一轮复习对河流的有关学问已经进行过系统复习，但学生个体差异较大，驾驭状况也参差不齐。在遇到详细问题时，不能提炼试题供应的有效信息及考查意图，不会精确运用相关学问解决问题。少数学生甚至连世界和中国的主要河流的空间位置及水文特征都不知道。

教学目标

（一）学问与技能：

1.通过分析，区分河流的水文特征和水系特征

2.驾驭河流的水文特征和水系特征的要素，并学会分析的方法

（二）过程与方法：?

运用图表对比、案例分析等，总结出答题模板

2．与高考题链接，培育学生获得信息、运用信息的实力

（三）情感看法和价值观：

培育学生精确把握因果关系的地理思维

教学方法：启发式、讲授为主

教学过程

教学重点

河流特征分析

教学难点

获得信息、运用信息

课前打算

多媒体课件

教学环节

老师活动

学生活动

设计意图

复习引入

多媒体展示

百度一下

度以致用

思维拓展

战胜高考

总结

引导学生分析近三年的高考试题，明确河流特征的重要性，引出课题。

将本节课设计为四大模块分别是：百度一下、度以致用、思维拓展、战胜高考

1、对比分析水文特征和水系特征，并要求学生现场背诵。

2、引导学生分析河流的补给类型，并重点分析河流水、湖泊水、地下水的相互补给关系。

1、运用试题，讲解答题方法并小结。

2、变式应用河流特征分析航运价值高的缘由。

1、链接高考试题，引导学生结合区域进行分析，并学会运用分析的方法

2、结合高考试题，考查本节学问的驾驭状况

宝典秘籍

2、世界主要河流入海口的位置特征总结

依据这四个模块进行小结

了解本节学习内容的重要性。

理解四大模块

阅读图表，明确河流水文、水系特征的要素

读图、分析

主动思索分析

思索问题，与已学学问进行整合。

快速审题、应用已学学问进行分析，给出答案

仔细阅读并绘图

高考考情分析，激发学习热忱。

让学习充溢期盼

通过分析，深刻理解河流特征，突出地理环境各要素之间的关系。

通过与试题相结合，明

确答题的方法。

体会高考命题，调用所学学问解决实际问题。

夯实基础学问

板书设计

河流专题复习

（一）河流的水系、水文特征

1.水系特征：流程、流向、水系形态、河网密度等

2.水文特征：径流量、水位、含沙量、结冰期、流速等

（二）河流的补给

补给类型

径流改变（汛期）

影响因素

举例

雨水

（最主要形式）

夏秋汛，冬春枯水期。

（不都在夏季，不都有汛期）

径流量随降雨量改变（降水量的多少及其季节改变和年际改变）

我国东部季风区

世界（依据各地气候推断）

冰川融水

夏汛，冬季断流

（气温在0°

径流量随气温而改变（太阳辐射、气温凹凸、积雪和冰川储量）

我国西北地区

积雪融水

春汛

径流量随气温改变（气温凹凸、积雪多少、地形态况）

我国东北地区（主汛为夏汛）

湖泊水

地下水

互补（调整作用：蓄洪、供水）较稳定

比较相互水位的凹凸，一般水位高的补给水位低的

长江中游湖泊水与河水互补

黄河下游及长江的荆江段河水补给地下水