2024三年级数学下册第6单元认识分数第1课时分一分一教案北师大版.docxVIP

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分一分（一）

教学内容：分一分（一）（教材第67、68、69页）

教学目标：

1．结合详细情境和直观操作，初步理解分数的意义，能认、读、写简洁的分数，知道分数各部分名称，体会学习分数的必要性。

2.结合折纸、涂色的活动，利用面积模型表示简洁的分数。

3.培育学生视察、思索以及自主探究精神，训练思维的敏捷性。

教学重点：

理解分数的意义，会认、读、写简洁的分数。

教学难点：

用折纸、涂色等方式表示简洁的分数。

教学过程：

一、解决问题，导入新课

?1．师：今日老师带了两个问题须要同学们解答，但同学们回答问题时不准发出声音，只能用手势表示行吗？

（1）问题一：老师手里有4个苹果，平均分给两个小挚友，每人分几个？（2个）

（2）问题二（课件出示）：老师手里2个苹果，平均分给两个小挚友，每人分几个？（指名一个学生看图提问题，一个学生用手势表示答案）

2.师：刚这两个同学表现真棒，老师手里1个苹果，打算嘉奖给他们，应当先怎样？（板书：分一分）

分苹果：把苹果分成一大一小两半，当学生有疑问时，趁机说明要平均分。

3.师：同学们可以用手势告知老师答案吗？为什么大家都不出手势呢？（每人只有半个）你想怎样来表示半个呢？能否创建出一个符号来表示半个呢？

4.学生动手创作，老师让学生展示说出自己的想法。有的学生用0.5，有的用折纸，有的用A从中间画竖线隔开，有的用B从中间画横线隔开，有的用o画线隔开，有的用“双喜”的“喜”来表示物体的一半，有的用正方形从中间画线隔开来表示，有的是1/2，还有的学生用画图来表示。

5.在这些方法中同学们视察思索用那种方法表示一半更简洁呢？（1/2）这个符号和整数、小数一样是数字家族中的一员，它叫做分数，我们今日就一起来相识探讨分数吧。（在课题分一分后板书：分数）

二、实践操作，探究新知

师：把1个苹果，平均分成两半，其中一半可以用1/2表示，另一半呢？

1.动手实践，理解新知。

（1）涂一涂。

师：其实在我们的生活中常常会用一半来表示物体数量的多少，可以说一半在我们的生活中无处不在。老师这里为大家打算了几个漂亮的图形（课件出示教材P67图片：正方形、菱形、六边形、小房子、花瓶）同学们先视察这些图片有什么特征（轴对称图形），你们能表示出它们的二分之一吗？请同学们翻开数学书第67页找到这几个图形，让我们一起来涂一涂吧。

师：涂完的小挚友，请先小组内相互沟通检查一下。

师：谁情愿把自己的作品拿到前面来展示一下？（学生精彩片段）

生1：我把六边形的上下两个边的中间用线连起来作对称轴，然后涂出其中的一份。

生2：我把六边形的对角有用线连起来作对称轴，涂出其中的一份。

生3：我把圆对折画出它的对称轴，而且这种对折的方法可以找出许多条对称轴，然后涂出其中的一份，表示二分之一。

生4：……

（学生作品展示，师生共同评价）

师：通过刚才的涂一涂，你们有什么体会？

师小结：对，二分之一除了表示苹果的一半，还可以表示许多物体的一半呢！

（2）找一找。

师：在我们的生活中，还有许多的物体或事物可以用二分之一来表示，你能找一找吗？先看一看，再思索一下，你可以边找边说，看谁找的最仔细，最多！

2.折纸竞赛，找出分数

（1）折一折。

师：接下来，我们一起来玩折纸嬉戏。

a.学生拿出课前打算好的正方形，圆形，长方形。

b.嬉戏规则：利用对折的方法，一二组把正方形平均分成四份，然后涂出其中的一份，三四组把圆形平均分成八份，然后涂出其中的三份，比比哪组折得快，方法多。

c.生操作，师巡察,选出各组的好作品在黑板上展示。

（2）找分数

a.师：刚才同学们在折一折、涂一涂的过程中其实又请来了两个分数挚友，你们知道是谁吗？（依据学生的回答，在正方形折纸作品前板书1/4，在圆形折纸作品前板书3/8）

b.师：在刚才的折纸竞赛中同学们发觉了没有：我们都是在怎样分的基础上才得到分数的？(生：平均分)

c.?师：对了，只有在平均分的基础上我们才能够得到分数，现在再请同学们用刚才的方法在长方形纸上请出分数挚友3/4。

三、拓展延长

?1.认读分数

a.师：下面让我们就以3/4为例来看一看分数原委是由哪几部分组成的：刚才我们在长方形上涂的三份一般要用一般要用分数3/4来表示，（课件演示），中间的横线叫分数线，表示平均分。分数线下面的数字4叫分母，表示把这个长方形平均分成了四份，分数线上面的数字3叫分子，表示这样的三份，这个分数怎么读呢，从下往上读，分数线读作“分之”。就读作：四分之三。

b.齐读两遍。

2.学写分数

写分数的时候要先写分数线，表示平均分，再写分数线下面的分母，然后写分数线上面的分子。这个分数就写好了。大家试着写一下二分之一。

3.师：除了刚才相识的这几个分数，同学们还可以说出一些分数吗？（依据学生回答板书）

师：