2024_2025学年高中生物第五章细胞的能量供应和利用第2节细胞的能量“通货”──ATP教案2新人教版必修1.docVIP

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第2节细胞的能量“通货”——ATP

一、教学目标

1.学问与技能

（1）简述ATP的化学组成和特点。

（2）写出ATP的分子简式。

（3）说明ATP在能量代谢中的作用。

2.过程与方法

（1）通过ATP与ADP相互转化关系的多媒体动画，相识ATP在细胞中作为能量流通的缘由。

（2）通过分析，比较在生物体生命活动中，ATP如何生成又如何消耗，找出能量代谢的规律。

3.情感看法与价值观

（1）激发学生的学习爱好和渗透酷爱自然和生命的情感教化。

（2）通过对课本P90图5－7进行补充和完善，以调动学生学习主动性,培育主动参加的学习看法,培育用精确的科学术语阐述观点和进行合作学习的看法。

二、教学重点、难点

1.ATP化学组成的特点及其在能量中的作用。

2.ATP与ADP的相互转化。

三、教学过程

【创设情境,导入新课】

用杜牧的《七夕》和图片展示发光的萤火虫并列出探讨题:①萤火虫发光的生物学意义是什么?②萤火虫发光萤火虫体内有特殊的发光物质吗?

【情境资料】

萤火虫发光器位于腹部后端的下方，该处含有几千个发光细胞，细胞里含有荧光素和荧光素酶，荧光素接受能量后被激活，在荧光素酶作用下，催化激活的荧光素和氧气发生化学反应，形成氧化荧光素并且发出荧光。引导学生思索探讨。

导入新课。

【提问】：

为什么萤火虫尾部的发光器能够发出荧光？（学生分析情境资料时可知发光细胞要接受能量才能发光。）

【提问】：

“萤火虫发光的能量靠谁来供应的呢？我们可以一起来回忆一下前面所学学问生物体内供应能量的物质有哪些？（糖类，脂质…）这些物质能为萤火虫发光干脆供能吗？

【讲解并描述】：利用“萤火虫的尾器发光的试验”来解答上面的问题：

先收集肯定数量尾器；然后放置一会儿，发觉尾器的发光会渐渐消逝；再设置比照试验，A组加入等量葡萄糖溶液，B组加入等量的ATP注射溶液。结果会发觉B组的尾器发光重新出现，而A组的尾器发光未再出现。

【提问】：探讨试验证明白什么？萤火虫发光所需的能量是由ATP干脆供应的。

【过渡】：

生物的生命活动须要能量，细胞中很多化学反应是须要能量，这些能量是从哪里来的呢？我们知道，细胞中的糖类、蛋白质等有机物都储存着大量稳定化学能，这些能源物质的稳定性，利于大量地储存，但它们不能干脆为细胞的生命活动供应能量，细胞是怎样解决“稳定储存”和“敏捷利用”这一冲突的？细胞把稳定的能量转化成另一种能干脆给细胞的生命活动供应能量的有机物——ATP，解决了这一问题。

【过渡】：ATP是种什么样的物质,它是看不见摸不着的吗?

纯净的ATP，白色粉末状，能溶于水。在医疗上一般有片剂和注射液两种。片剂可口服，注射液可肌肉注射或静脉滴注。一方面可以协助治疗心肌萎缩、脑溢血后遗症、心肌炎等，另一方面可供应能量，起到改善患者新陈代谢状况的作用。

【设疑】：ATP为什么能为生物供应能量？请学生们阅读课本P88相关内容后仔细思索。

1ATP分子结构特点（学生阅读课本P88相关内容后，老师讲解）

（1）展示ATP结构式图片，向学生介绍腺嘌呤、核糖（两者结合而成腺苷）、磷酸。

（2）ATP是三磷酸腺苷的英文名称的缩写。ATP分子的结构可以简写成A—P～P～P，其中A代表腺苷，P代表磷酸基团，T代表三，～代表一种特殊的化学键，叫做高能磷酸键，ATP分子中大量的能量就储存在高能磷酸键中。ATP水解时高能磷酸键可以水解放出大量的能量，达到30.54kJ/mol。所以说，ATP是细胞内的高能磷酸化合物。

【提问】：1.ATP作为高能磷酸化合物，在供能时，如何释放能量？

2.ATP供能过程中，可形成哪些产物？

【ATP与ADP相互转化】

（1）学生阅读课本P88～P89页相关内容，回答问题

（2）老师讲解：ATP的化学性质不稳定。在有关酶的催化作用下，ATP分子中远离A的那个高能磷酸键很简单水解脱离开来，形成游离的Pi（磷酸），同时，储存在这个高能磷酸键中的能量释放出来，ATP就转化成ADP（二磷酸腺苷的英文名称的缩写）。请学生黑板写出ATP水解反应的反应式。

资料1、一个人在猛烈运动状态下，每分钟约有0.5kg的ATP分说明放能量，供运动所需。一个成年人在宁静的状态下，24h内竟有40kg的ATP被水解。

【提问】：ATP在细胞内大量存在？

人体在宁静状态时，肌肉内ATP含量约2mg—10mg，只能供肌肉收缩1～2s所需的能量。

【提问】：ATP是怎样来解决这一冲突的？

【提问】：人体细胞中ATP有什么特点？

利用情境引导学生发觉ATP在细胞中含量低，但是须要不断生成更多的ATP才能满意生命活动须要。

【提问】：宁静