2024年九年级数学下册 第31章 随机事件的概率31.4用列举法求简单事件的概率 1用列举发求概率教学设计（新版）冀教版.docx

2024年九年级数学下册第31章随机事件的概率31.4用列举法求简单事件的概率1用列举发求概率教学设计（新版）冀教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：2024年九年级数学下册第31章随机事件的概率31.4用列举法求简单事件的概率1用列举法求概率教学设计（新版）

2.教学年级和班级：九年级（1）班

3.授课时间：2024年X月X日星期X上午第二节课

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

1.数学抽象：培养学生对随机事件和概率的理解，发展学生的逻辑推理能力。

2.逻辑推理：通过列举法，引导学生理解事件发生的可能性，提高逻辑思维和演绎推理能力。

3.直观想象：利用几何图形或生活实例，帮助学生直观理解概率的几何意义，增强空间想象能力。

4.数学建模：通过解决实际问题，让学生体会概率在生活中的应用，培养建立数学模型的能力。

5.数据分析：培养学生收集、整理和解释数据的能力，提高数据分析与概率推理的综合运用水平。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已经学习了概率的基本概念，包括必然事件、不可能事件和随机事件。此外，他们对等可能事件的概率有一定的了解，并能够运用树状图或列表法来计算简单事件的概率。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级学生对数学的兴趣普遍较高，尤其是对实际问题中的数学应用感兴趣。他们的逻辑思维能力较强，能够理解和应用基本的数学概念。学习风格上，部分学生偏好通过实际操作和直观图形来理解抽象概念，而另一部分学生则更倾向于通过逻辑推理和公式推导来解决问题。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习用列举法求简单事件的概率时，学生可能会遇到以下困难：一是难以准确列举所有可能的结果，导致概率计算错误；二是对于复杂事件的概率计算感到困惑，难以将实际问题转化为数学模型；三是对于概率与实际生活应用之间的联系理解不够深入，影响对概率概念的理解和应用。此外，学生可能对概率的几何意义理解不足，难以在几何图形中直观地理解概率。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过清晰的讲解，帮助学生理解和掌握概率的基本概念和列举法的基本步骤。

2.讨论法：组织学生讨论实际生活中的概率问题，鼓励学生提出问题并分享解决方案，提高学生的合作能力和应用能力。

3.案例分析法：选取典型案例，引导学生分析事件发生的所有可能结果，培养学生分析问题和解决问题的能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示概率计算过程和几何图形，直观展示概率的几何意义，增强学生的学习兴趣。

2.互动软件：使用教学软件进行模拟实验，让学生在虚拟环境中进行概率实验，加深对概率概念的理解。

3.练习与反馈：通过在线测试和即时反馈系统，及时检测学生的学习效果，帮助学生巩固所学知识。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习“随机事件的概率”章节，理解基本概率概念。

设计预习问题：围绕“用列举法求简单事件的概率”，设计一系列问题，如“列举掷骰子得到偶数的所有可能结果”等，引导学生思考概率的列举方法。

监控预习进度：通过在线平台或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过平台统计学生的预习资料访问量和问题解答情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读资料，理解概率的基本概念和列举法的应用。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问，如“如何确保列举所有可能的结果？”

提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处，以便教师了解学生的预习情况。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过一个简单的概率实验（如掷硬币），引出“用列举法求简单事件的概率”的主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解列举法的基本步骤，结合实例如“抛两枚骰子，求两枚骰子点数之和为7的概率”。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分组列举不同情况下的概率，如“从一副52张的扑克牌中随机抽取一张，求抽到红桃的概率”。

解答疑问：针对学生在列举过程中遇到的困难，如“如何避免遗漏可能的结果？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，共同解决概率列举问题。

提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，提出问题并参与讨论，如“如果我们要计算连续抛掷三次骰子，至少出现一次6的概率，应该如何列举？”

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师通过讲解，帮助学生理解概率列举法。