4.5 整式的加减（2） 教学设计 2024--2025学年浙教版七年级数学上册.docx

4.5整式的加减（2）教学设计2024--2025学年浙教版七年级数学上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

4.5整式的加减（2）教学设计2024--2025学年浙教版七年级数学上册

本节课内容是整式加减法的深入学习，包括合并同类项、化简多项式等。这部分内容与课本的整式章节紧密相连，是学生掌握代数基础的关键。教学设计将围绕这些知识点展开，旨在帮助学生熟练运用整式加减法解决实际问题，提高他们的运算能力和数学思维。

二、核心素养目标分析

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识。

学生进入七年级之前，已经接触过基本的数学运算，如加减乘除，以及简单的代数式。他们对数和代数的基本概念有一定了解，能够进行基本的代数运算。然而，对于整式的加减法则可能还处于初步理解阶段，尚未形成系统的知识体系。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

七年级学生对数学的学习兴趣因人而异，部分学生可能对探索未知和解决数学问题充满好奇心，而另一些学生可能对数学感到困惑和压力。学生的学习能力方面，有的学生逻辑思维能力强，能够快速理解和应用新的数学概念；有的学生则需要更多的时间和指导。学习风格上，有的学生偏好视觉学习，通过图形和图表来理解数学；有的学生则是听觉学习者，需要通过听讲和讨论来吸收知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

在学习整式加减法时，学生可能遇到的困难包括对同类项概念的理解不透彻、在合并同类项时容易出错、以及如何处理带有括号的整式。此外，学生可能对代数式的抽象性感到不适应，难以将具体问题转化为代数表达式进行求解。这些挑战需要教师通过恰当的教学策略和方法来帮助学生克服。

四、教学资源

-教学软件：几何画板、数学思维导图软件

-课程平台：学校内部网络教学平台

-信息化资源：整式加减法相关电子教材、在线练习题库

-教学手段：实物教具（如小卡片，用于展示同类项）、多媒体投影设备、白板或黑板

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习整式加减法的基本概念和同类项的定义。

设计预习问题：围绕整式加减法，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“如何识别同类项？”“如何正确合并同类项？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过查看学生提交的预习笔记或思维导图来评估预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解整式加减法的基本概念和同类项的定义。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会记录下对同类项合并过程中可能出现的错误的理解。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解整式加减法，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出整式加减法课题，激发学生的学习兴趣。例如，可以通过一个简单的购物场景来引入同类项的概念。

讲解知识点：详细讲解整式加减法知识点，结合实例帮助学生理解。如，通过展示具体的加减法运算步骤，让学生理解合并同类项的过程。

组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握整式加减法技能。例如，让学生通过小组合作完成一组加减法练习题，然后分享解题思路。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验整式加减法知识的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解整式加减法知识点。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握整式加减法技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解整式加减法知识点，掌握整式加减法技能。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据整式加减法课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。例如，布置一些包含括号和同类项合并的整式加减法练习题。

提供拓展资源：提供与整式加减法相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。例如，推荐一些在线数学学习平台或相关数学书籍。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生