小学六年级数学教学案例.docx

小学六年级数学教学案例

??一、教学背景

六年级的学生已经对整数乘法有了较为深入的理解，具备了一定的数学运算能力和逻辑思维能力。分数乘法是在整数乘法的基础上进行拓展，对于学生来说，理解分数乘法的意义和掌握其计算方法是本节课的重点和难点。通过本节课的学习，学生将进一步完善数的运算知识体系，为后续学习分数除法、百分数等内容奠定坚实的基础。

二、教学目标

1.让学生理解分数乘法的意义，掌握分数乘法的计算方法，并能正确计算。

2.通过操作、观察、分析等活动，培养学生的动手能力、逻辑思维能力和解决问题的能力。

3.激发学生学习数学的兴趣，体会数学与生活的紧密联系，培养学生勇于探索的精神。

三、教学重难点

1.教学重点

理解分数乘法的意义，掌握分数乘法的计算方法。

明确分数乘整数和分数乘分数的算理。

2.教学难点

理解分数乘法中，分子与分子相乘、分母与分母相乘的道理。

能正确运用分数乘法的知识解决实际问题。

四、教学方法

1.直观演示法：通过多媒体课件、实物演示等方式，直观地展示分数乘法的意义和计算过程，帮助学生理解抽象的数学概念。

2.小组合作法：组织学生进行小组讨论和合作探究，让学生在交流中相互启发，共同解决问题，培养学生的合作意识和团队精神。

3.练习巩固法：设计形式多样、层次分明的练习题，让学生通过练习巩固所学知识，提高计算能力和解决问题的能力。

五、教学过程

（一）导入新课

1.复习整数乘法的意义

出示题目：3个5相加的和是多少？

学生回答：5+5+5=15，也可以写成3×5=15。

提问：整数乘法的意义是什么？

引导学生回答：求几个相同加数的和的简便运算。

2.引出分数乘法

课件展示：将一个蛋糕平均分成4份，每份是这个蛋糕的1/4。

提问：2份是这个蛋糕的几分之几？

学生回答：2个1/4相加，即1/4+1/4=2/4。

引导：还可以怎样计算？能不能用乘法来表示呢？这就是我们今天要学习的分数乘法。（板书课题：分数乘法）

（二）探究新知

1.分数乘整数

（1）理解分数乘整数的意义

课件出示例题1：小新、爸爸、妈妈一起吃一个蛋糕，每人吃2/9个，3人一共吃多少个？

引导学生分析题目：每人吃2/9个，3人吃的就是3个2/9相加。

提问：如何用乘法算式表示？

学生回答：2/9×3或3×2/9。

教师总结：分数乘整数的意义与整数乘法的意义相同，都是求几个相同加数的和的简便运算。（板书）

（2）探究分数乘整数的计算方法

提问：2/9×3该如何计算呢？

让学生先独立思考，再小组交流计算方法。

小组汇报：

方法一：2/9+2/9+2/9=6/9=2/3。

方法二：2/9×3=2×3/9=6/9=2/3。

教师引导学生理解方法二：分数乘整数，用分子乘整数的积作分子，分母不变。（板书计算方法）

（3）练习巩固

完成课本第2页做一做第1题。

学生独立完成后，同桌互相检查，教师巡视指导，强调计算过程和结果的化简。

2.分数乘分数

（1）理解分数乘分数的意义

课件出示例题2：李伯伯家有一块1/2公顷的地，种土豆的面积占这块地的1/5，种玉米的面积占3/5。

提问：种土豆的面积是多少公顷？

引导学生分析：求种土豆的面积就是求1/2公顷的1/5是多少。

提问：如何用乘法算式表示？

学生回答：1/2×1/5。

教师总结：分数乘分数的意义就是求一个数的几分之几是多少。（板书）

（2）探究分数乘分数的计算方法

课件展示：将一张长方形纸看作1公顷，先平均分成2份，每份表示1/2公顷，再把这1/2公顷平均分成5份，其中的1份就是1/2×1/5。

提问：1/2×1/5等于多少呢？

让学生通过动手操作（折一折、涂一涂）来探究计算方法。

学生汇报：把长方形纸先平均分成2份，再把其中的1份平均分成5份，一共分成了10份，取其中的1份，所以1/2×1/5=1/10。

教师引导学生总结计算方法：分数乘分数，用分子相乘的积作分子，分母相乘的积作分母。（板书）

（3）练习巩固

完成课本第3页做一做第1题。

学生独立完成后，指名回答，教师讲解计算过程和注意事项。

（三）课堂小结

1.引导学生回顾本节课所学内容，提问：

分数乘法的意义是什么？

分数乘整数和分数乘分数的计算方法分别是什么？

2.学生自由发言，教师总结并完善：

分数乘整数的意义与整数乘法的意义相同，是求几个相同加数的和的简便运算；分数乘分数的意义是求一个数的几分之几是多少。

计算方法：分数乘整数，用分子乘整数的积作分子，分母不变；分数乘分数，用分