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小学六年级数学教学案例17099

??一、教学背景

1.学情分析

六年级学生已经具备了一定的数学基础知识和基本技能，但在数学思维能力和解决实际问题的能力方面还存在着差异。这个阶段的学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键时期，需要通过多样化的教学活动来促进他们的思维发展。

班级中部分学生对数学学习兴趣浓厚，能够积极主动地参与课堂学习和课后作业，但也有一些学生存在畏难情绪，对数学学习缺乏信心。

2.教材分析

本次教学内容依据小学六年级数学教材，涵盖了多个重要知识点，如分数乘法、分数除法、百分数、圆的周长和面积等。这些知识点相互关联，构建起了六年级数学知识体系的重要框架。

通过对这些内容的学习，旨在进一步提高学生的数学运算能力、空间观念、数据分析观念以及应用数学知识解决实际问题的能力，为初中数学学习奠定坚实的基础。

二、教学目标

1.知识与技能目标

学生能够熟练掌握分数乘法、分数除法、百分数的运算方法，准确计算相关的数学问题。

理解圆的周长和面积公式的推导过程，能够运用公式正确计算圆的周长和面积。

2.过程与方法目标

通过观察、操作、分析、归纳等数学活动，培养学生的逻辑思维能力和数学探究能力。

经历解决实际问题的过程，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力，体会数学与生活的紧密联系。

3.情感态度与价值观目标

激发学生对数学学习的兴趣，培养学生勇于探索、敢于创新的精神。

在数学学习活动中，培养学生严谨的治学态度和团队合作精神。

三、教学重难点

1.教学重点

分数乘法、分数除法、百分数的计算方法及应用。

圆的周长和面积公式的推导与应用。

2.教学难点

理解分数除法的算理，掌握分数除法的计算方法。

灵活运用圆的周长和面积公式解决实际问题，培养学生的空间观念和数学思维能力。

四、教学方法

1.讲授法

在讲解新知识时，通过简洁明了的语言向学生传授重点知识和概念，确保学生能够准确理解。例如，在讲解分数乘法的意义和计算方法时，详细阐述分数乘法与整数乘法的联系与区别，使学生建立起清晰的知识体系。

2.直观演示法

利用多媒体课件、实物教具等直观手段，将抽象的数学知识形象化，帮助学生更好地理解和掌握。如在推导圆的面积公式时，通过动画演示将圆分割成若干个小扇形，再拼成近似长方形的过程，让学生直观地感受圆面积公式的推导原理。

3.小组合作学习法

组织学生进行小组合作学习，让学生在交流讨论中相互启发、共同进步。例如，在解决一些复杂的数学问题时，安排学生分组讨论解题思路，然后每个小组推选代表进行汇报展示，培养学生的合作意识和交流能力。

4.练习法

通过适量的课堂练习和课后作业，让学生巩固所学知识，提高解题能力。在练习过程中，注重分层设计，满足不同层次学生的学习需求，及时反馈学生的学习情况，调整教学策略。

五、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1.创设情境

展示一段校园运动会的视频，视频中出现了同学们进行各种比赛的场景，如跑步、跳远等。然后画面定格在一个圆形的跑道上，旁边标注着跑道的半径。

提问学生：同学们，在运动会的跑步比赛中，运动员们沿着圆形跑道跑一圈，他们跑过的路程是多少呢？这和我们今天要学习的数学知识有关。

2.引出课题

由此引出本节课的课题圆的周长和面积。通过创设这样一个贴近学生生活实际的情境，激发学生的学习兴趣，使学生自然地进入到数学学习状态。

（二）讲授新课（25分钟）

1.圆的周长

周长的概念

引导学生回顾长方形、正方形周长的概念，提问：什么是长方形的周长？什么是正方形的周长？让学生回答后，进一步明确周长是指封闭图形一周的长度。

然后让学生观察圆形物体，如硬币、光盘等，思考圆的周长该如何定义。学生通过观察和思考，尝试用自己的语言描述圆的周长，教师再进行总结：圆的周长就是绕圆一周的长度。

圆周长公式的推导

拿出一个圆形硬纸板，让学生思考如何测量它的周长。学生可能会想到用绳子绕圆一周，然后测量绳子的长度；也可能会想到在圆上做标记，然后在直尺上滚动一周来测量。

教师对学生的方法给予肯定，并进一步引导：如果要测量一个非常大的圆，比如学校操场的圆形跑道，用上述方法就不太方便了。有没有更通用的方法呢？

接着，教师用多媒体课件展示圆的周长与直径的关系。通过动画演示，让学生观察不同大小的圆，在滚动过程中，圆滚动的距离（即周长）与它的直径之间存在着一定的倍数关系。

教师介绍圆周率π，说明它是一个固定的数，约等于3.14。并引导学生得出圆的周长公式：C=πd或C=2πr（其中C表示圆的周长，d表示圆的直径，r表示圆的半径）。

让学生计算刚才视频中圆形跑